Enseñar a leer a un niño
Está demostrado que los niños que leen por placer todos los días no sólo obtienen mejores resultados en las pruebas de lectura que los que no lo hacen, sino que además desarrollan un vocabulario más amplio, un mayor conocimiento general y una mejor comprensión de otras culturas. De hecho, es más probable que la lectura por placer determine el éxito escolar de un niño que su origen social o económico. ¿Qué diferencia puedo hacer como padre? Puede marcar una gran diferencia. Los padres son los educadores más importantes en la vida de un niño -incluso más importantes que sus profesores- y nunca es demasiado pronto para empezar a leer juntos. Incluso antes de nacer, los bebés aprenden a reconocer la voz de sus padres. Leerle a tu bebé desde que nace, aunque sea unos minutos al día, le proporciona el confort de escuchar tu voz y aumenta su exposición al lenguaje.
El aprendizaje de la lectura consiste en escuchar y comprender, además de entender lo que está impreso en la página. Al escuchar los cuentos, los niños están expuestos a una amplia gama de palabras. Esto les ayuda a construir su propio vocabulario y a mejorar su comprensión cuando escuchan, lo cual es vital cuando empiezan a leer. También es importante que entiendan cómo funcionan los cuentos. Aunque su hijo no entienda todas las palabras, escuchará nuevos sonidos, palabras y frases que podrá ensayar copiando lo que ha escuchado.
¿Con qué rapidez puede un niño aprender a leer?
Usted está aquí: Inicio / La educación de tu hijo / Los expertos dicen que ésta es la mejor manera de aprender a leer y, además, le encantaLa competencia lectora es uno de los mayores predictores de éxito en los niños. Pero para obtener los beneficios, los alumnos deben estar motivados para aprender a leer. He aquí las mejores maneras de que los niños aprendan a leer, respaldadas por la investigación.
Se me revolvió el estómago y se me pusieron las manos húmedas. Cuando la profesora me llamó por mi nombre, hice todo lo posible por parecer tranquila, aunque sentía que mis rodillas iban a doblarse. Hice acopio de todo lo que tenía dentro para salir de mi clase al pasillo.
Una madre voluntaria se sentaba siempre frente a mí. Señalaba los libros que tenía a su lado. Nunca sabía qué elegir porque la pila siempre cambiaba. Esperaba desesperadamente caer en el más corto. No importaba mi elección, las páginas y las palabras acababan siendo demasiado largas.
En cuanto tenía un libro, se oía el clic de la grabadora. Era mi señal para empezar. La presión de saber que tendría que reproducir mi mala lectura hizo que ondas de miedo recorrieran mi pequeño cuerpo.
Leer para aprender
Ilustración de Rachel Sender para APM ReportsUna falsa suposición sobre lo que se necesita para ser un buen lector ha creado profundas desigualdades entre los niños estadounidenses, poniendo a muchos en un camino difícil en la vida.
Los profesores y los funcionarios de la escuela le dijeron que C.J. estaba atrasado pero que se pondría al día. Le dijeron a Sonya que le leyera en casa. Pero ella le leyó. A C.J. le gustaban los cuentos de Veggie Tales y “El gran gigante amistoso” de Roald Dahl. Su hermana mayor le leía los libros de Goosebumps.
C.J. iba a la escuela primaria Amqui, un colegio público de Nashville, Tennessee, donde el 80% de los alumnos eran negros o hispanos y casi todos procedían de familias con bajos ingresos. Los resultados de los exámenes mostraban que la mayoría de los niños de la escuela tenían problemas con la lectura. Pero Sonya no lo sabía. Envió a C.J. a Amqui porque le gustaba la escuela y es donde iba el hijo de su mejor amiga; su amiga recogía a los niños después de la escuela porque Sonya trabajaba hasta tarde como enfermera.
C.J. es el menor de los cuatro hijos de Sonya. Los tres mayores no tenían problemas para aprender a leer, pero algo era diferente con C.J. “Empecé a preguntarme si tenía algún problema de aprendizaje”. Envió una nota manuscrita a la escuela solicitando que le hicieran una prueba. Los registros muestran que la escuela no lo hizo.
La ciencia de la lectura
Las investigaciones de las profesoras Kathy Rastle, Kate Nation y Anne Castles han desentrañado la ciencia y los procesos cognitivos que subyacen a la lectura hábil y han convertido ese conocimiento en recomendaciones concretas para que las utilicen los profesores de todo el mundo. Su síntesis de las pruebas de más de 300 estudios de investigación se publicó hace dos años en un artículo muy influyente, Ending the Reading Wars.
Para descifrar el código alfabético, los niños deben aprender la relación entre las letras y los sonidos (fonética). Esto proporciona la base necesaria para construir las otras habilidades vitales de la lectura fluida de palabras y la comprensión de textos. El dominio de las tres habilidades permite al niño leer bien.
“Nuestro artículo Ending the Reading Wars es importante porque ha influido en todo el ecosistema de la alfabetización”, explica el profesor Rastle. “Un cambio tan fundamental en la forma de impartir la enseñanza de la lectura -y que afecta potencialmente a todos los niños del mundo- requiere que todos los implicados hablen de la ciencia de la lectura y de cómo puede utilizarse para mejorar los resultados de los niños.”