Montessori qué letras enseñar primero
El momento de la introducción de los nombres de las letras es importante, por lo que voy a enmarcar mis pensamientos utilizando el principio de Ricitos de Oro – ni demasiado pronto, ni demasiado tarde, sino en el momento justo. Se trata de una cuestión de desarrollo, más que de una preocupación relacionada con el grado o la edad.
Los nombres de las letras son etiquetas abstractas de las mismas, no representaciones de cómo suenan realmente en nuestro idioma. Por eso, enseñar a un niño a cantar la canción del abecedario antes de que reciba una enseñanza formal de la lectura tiene un valor limitado. El primer paso importante hacia el éxito de la alfabetización es el desarrollo de la conciencia fonémica y no el canto del nombre de las letras.
Entonces, si las letras no tienen sentido sin los sonidos, ¿por qué no enseñar los sonidos y los nombres de las letras al mismo tiempo? La respuesta es sencilla: por la carga cognitiva. La memoria de trabajo tiene que trabajar más cuando una tarea es novedosa y, por tanto, tiene una gran carga cognitiva. Para el alumno principiante, identificar los sonidos individuales de una palabra, de izquierda a derecha, es una tarea bastante novedosa. Formar las formas de las letras y discriminar entre ellas son tareas novedosas. Recordar el nombre de una letra es una tarea novedosa. Relacionar una letra específica con un sonido específico es una tarea novedosa.
Cómo enseñar a reconocer las letras
Una vieja pregunta sin respuesta directa es ¿cuál es el mejor orden para enseñar el alfabeto? Después de cientos de años enseñando a los niños a leer, se podría pensar que ya sabemos cuál es la forma más eficaz de enseñar todo. Pero la respuesta sencilla es que, como cada persona aprende de forma diferente, nunca habrá una única forma correcta de enseñar nada. Orden secuencialAlgunas personas creen que la forma más lógica de enseñar el alfabeto es en orden secuencial. Como cantamos el abecedario desde pequeños, hay quien sostiene que enseñar las letras de esta manera es más natural. Pero la secuencia de nuestras letras es arbitraria. Probablemente no sea la mejor manera de enseñar las letras.Enfoque en los fonemasEn mi investigación, he descubierto que mucha gente ofrece una secuencia de letras que se centra en el aprendizaje de las letras centrándose en las que usamos con más frecuencia primero. Entonces, la pregunta sigue siendo: ¿qué letras deben ir primero?
“…enseñar las consonantes y las vocales en combinación es la mejor manera de empezar en lugar de marchar por el alfabeto en orden o enseñar las consonantes más fáciles primero antes de las vocales como hacen algunos programas”.
Carta orden para enseñar
Ten en cuenta que voy a explorar algunos temas candentes en relación con las letras y los sonidos de las letras. Puedes estar completamente de acuerdo o no con mis consejos de enseñanza. En última instancia, tienes que encontrar lo que funciona mejor para tu hijo y mantenerlo.
Entonces, ¿cuál es? ¿Debemos enseñar las letras o los sonidos de las letras? Hay un método de enseñanza muy extendido que consiste en enseñar primero los sonidos de las letras y después los nombres de las mismas. Se cree que los sonidos de las letras son más útiles y provechosos para los prelectores que los nombres de las letras y, por tanto, deben enseñarse primero. Como probablemente habrás adivinado por el título de mi post, estoy respetuosamente en desacuerdo. Y antes de seguir adelante, por favor, escúcheme decir esto: si enseñar a su hijo los sonidos de las letras primero está funcionando, ¡Adelante!
Creo, después de leer la investigación sobre la lectura (como Ehri, Invernizzi, Cunningham, Calkins y McBride-Chang), que TANTO las letras como los sonidos de las letras son muy útiles para enseñar a los niños a leer y escribir.
1- La mayoría de los nombres de las letras dan al niño una gran pista sobre el sonido (o uno de los sonidos) que hacen. Por ejemplo, la letra D tiene el sonido /d/ al principio y la letra F tiene el sonido /f/ al final. W, Y y H son las únicas tres excepciones.
El mejor orden para introducir las cartas
El principio alfabético es la idea de que las letras, y los grupos de letras, se corresponden con los sonidos individuales de las palabras. La capacidad de aplicar estas relaciones predecibles a palabras conocidas y desconocidas es crucial para la lectura.
La correspondencia letra-sonido, o la relación de las letras del alfabeto con los sonidos que producen, es un componente clave del principio alfabético y del aprendizaje de la lectura. Para enseñar la correspondencia letra-sonido, trabaje con unos pocos sonidos a la vez enseñando cada letra del alfabeto y su sonido correspondiente. Para cada relación letra-sonido, la enseñanza debe incluir el nombre de la letra o letras que representan el sonido y debe asociar una imagen de un objeto con el sonido objetivo para ayudar a los alumnos a recordar la relación entre la letra y el sonido (por ejemplo, una imagen de un cerdo, la letra p impresa y el profesor diciendo oralmente el sonido de /p/).
Además, la incorporación de una historia corta que incorpore el sonido y tenga una imagen de un objeto con el sonido y la letra objetivo ayuda a los alumnos a recordar la imagen y el sonido cuando encuentran la letra impresa. Por ejemplo, si los alumnos están aprendiendo la letra y el sonido de la “p” con la imagen de un cerdo como pista, la historia que la acompaña puede ser “A Polly Pig le gusta comer pizza y jugar con sus amigos”. Al enseñar la relación entre cada letra y su sonido correspondiente, introduzca la letra en mayúsculas y en minúsculas. Se deben proporcionar múltiples oportunidades de práctica con las relaciones entre letras y sonidos a diario para enseñar nuevas relaciones entre letras y sonidos y para repasar las letras y los sonidos previamente enseñados.