▷ ¿Cómo trabajar con la comprension lectora?

Habilidades de lectura en inglés

2. Hacer preguntas anima a los niños a buscar pistas en el texto. Cuando lean juntos, haga preguntas para despertar la curiosidad de su hijo. Pregúntale cosas como “¿Qué crees que pasará?” o “¿Cómo se siente ese personaje?”.

7. Cuanto más sepan los niños sobre el mundo, más significado podrán sacar de lo que leen. Pero para ello no hace falta hacer un viaje caro o ir a un museo. Puedes ampliar los conocimientos previos y el vocabulario de los niños de muchas maneras. Tirar a la canasta o ver un partido de béisbol puede ayudar a su hijo a conectar más con los libros sobre deportes. Viajar en metro puede hacer que su hijo se interese por los libros que tienen lugar en las grandes ciudades.Incluso con estos consejos, a algunos niños les cuesta entender lo que leen. Aprende más sobre cómo ayudar a tu hijo con la lectura. Y conozca la opinión de un experto sobre las razones por las que los niños pueden tener problemas para entender o recordar lo que leen.

Actividades de comprensión lectora

Actividades de lectura

Este artículo ha sido redactado por Emily Listmann, MA. Emily Listmann es profesora particular en San Carlos, California. Ha trabajado como profesora de estudios sociales, coordinadora de planes de estudio y profesora de preparación para el SAT. Recibió su Maestría en Educación de la Escuela de Graduados de Educación de Stanford en 2014.

La comprensión lectora implica mucho más que ser capaz de leer las palabras correctamente. Ayuda a los lectores a comprometerse con diferentes textos y aplicar sus lecciones a situaciones de la vida real. También puede aumentar los niveles de confianza y ayudar a los estudiantes a practicar la metacognición, que es cuando piensas en lo que estás pensando. Hay muchas maneras de ayudar a tus alumnos, desde desglosar las partes de una historia hasta hacerles participar con preguntas reflexivas sobre el texto.

Definición de la comprensión lectora

Cuando pensamos en problemas de lectura, solemos imaginarnos a niños que tienen dificultades para descodificar las letras del texto y convertirlas en lenguaje hablado. A este tipo de lector con dificultades le cuesta mucho descifrar muchas de las palabras y tiene escasas habilidades fonológicas (habla-sonido). Sin embargo, también hay muchos alumnos que parece que leen estupendamente, pero tienen dificultades para comprender el vocabulario y el lenguaje figurado, para inferir, para el razonamiento verbal, para el desarrollo gramatical y para la expresión oral.

A medida que los niños crecen, si decodifican bien el texto suponemos que leen bien. Una vez que una persona aprende a descodificar, la comprensión lectora se convierte en algo más relacionado con la comprensión y el enfoque del lenguaje. En esta transición, que comienza alrededor del tercer grado, los profesores pueden empezar a notar que algunos alumnos decodifican el texto con fluidez pero no lo comprenden.

Como este tipo de lector con dificultades es menos perceptible que los que tienen dificultades de decodificación, a menudo pasan desapercibidos hasta que empiezan a suspender las pruebas de comprensión estatales estandarizadas. Incluso entonces, sus problemas pueden pasar desapercibidos durante mucho tiempo, lo que da lugar a que los alumnos de secundaria y preparatoria parezcan leer pero no entiendan nada de lo que han leído.