Cómo enseñar las vocales en el jardín de infancia
Has enseñado a tus alumnos los sonidos de las vocales cortas y sus representaciones. Has enseñado a tus alumnos los sonidos de las vocales largas y sus representaciones. Pero, ¿ha enseñado las vocales controladas por la R?
La “r” que sigue a la vocal distorsiona el sonido vocálico típico, creando un nuevo sonido vocálico (a veces denominado “vocal gruñida”).En nuestra progresión de sonidos de Letras y Sonidos, incluida en la Cuenta del Profesor (puede obtener su acceso a nuestros recursos básicos gratuitos aquí), encontrará “ar” y “or” en el nivel 6A y “er” en el nivel 6C.
Las palabras controladas constituyen aproximadamente el 10% de las palabras monosilábicas. En algunos programas de fonética, la letra ‘r’ se denomina ‘Bossy R’ para ayudar a los alumnos a entender el fuerte impacto que tiene esta consonante sobre las vocales precedentes. Yo prefiero utilizar la mnemotecnia ‘R de mando’.
En la enseñanza sistemática de la fonética, se pasa de lo simple a lo complejo y de las representaciones más comunes a las menos comunes. Dado que /ar/ es el sonido vocálico controlado de la R más utilizado y que sólo tiene una representación, lo utilizamos para introducir lo que ocurre cuando la ‘r’ está a cargo. (N.B. La palabra ‘corazón’ es una palabra irregular y complicada).
Cómo enseñar las vocales al primer grado
¿Qué son los sonidos vocálicos? El inglés tiene quince sonidos vocálicos representados por las letras a, e, i, o y u. Las letras y, w y gh también se utilizan habitualmente en la ortografía de los sonidos vocálicos. Los sonidos vocálicos se producen con un tracto vocal relativamente abierto. Por el contrario, los sonidos consonánticos se producen empujando el aire a través de una pequeña abertura en el tracto vocal o acumulando aire en el tracto vocal y soltándolo después.Categorías de sonidos vocálicos
Los sonidos vocálicos se dividen en las siguientes tres categorías:¡Los sonidos vocálicos largos no se pronuncian durante más tiempo que los sonidos vocálicos cortos! Es importante que los estudiantes de ESL/ELL/EFL se den cuenta de que los términos “largo” y “corto” no describen la duración de un sonido vocálico. Estos términos arcaicos siguen siendo de uso popular en las aulas estadounidenses y en Internet. Se utilizan aquí para dar un nombre a un sonido vocálico, de modo que cuando se hable del sonido, se utilice el nombre y no el sonido (que muchos estudiantes principiantes aún no pueden oír correctamente).Palabras claveLa tabla de vocales muestra la palabra clave, o palabra de referencia rápida, para cada sonido vocálico en inglés. Las palabras clave se utilizan porque los sonidos vocálicos son más fáciles de oír dentro de una palabra que cuando se pronuncian de forma aislada. Memorizar las palabras clave permite comparar más fácilmente los distintos sonidos vocálicos.
Enseñar los sonidos vocálicos a los alumnos mayores
SELRES_cc8eb906-2717-45f1-95b1-5faa295e27b4SELRES_409ee22a-1d4b-4091-8bb5-48e5a41531bdWhen is comes to learning English SELRES_409ee22a-1d4b-4091-8bb5-48e5a41531bdSELRES_cc8eb906-2717-45f1-95b1-5faa295e27b4pronunciation, muchos estudiantes no tienen ni tiempo ni ganas de aprender todos los símbolos que componen el Alfabeto Fonético Internacional (AFI). Ya es bastante difícil aprender una lengua extranjera, sin tener que aprender otra. Y no sólo eso, sino que cuando los alumnos ven las palabras escritas con los símbolos del AFI puede ser completamente abrumador. En serio, ¿por dónde empezar y cómo se supone que van a recordarlas todas? Pues bien, la gran educadora canadiense Judy Thompson ideó un maravilloso sistema para ayudar a los alumnos a identificar, aprender y recordar cómo se pronuncian las vocales inglesas. Se llama Tabla de Colores de Vocales del Alfabeto Fonético Inglés (EPA), y yo la uso todo el tiempo. En este vídeo, exploro su tabla y también proporciono algunas instrucciones breves sobre cómo pronunciar la mayoría de las vocales.
Cómo enseñar las vocales y las consonantes al jardín de infancia
Uno de los retos de los sonidos vocálicos es que no se pueden “sentir” exactamente en la boca. Con las consonantes, los niños pueden sentir la fricción que se crea al utilizar la lengua, los labios o los dientes para producir los sonidos. Para producir un sonido vocálico, sólo hay que ajustar la forma de la boca.
Es un reto enseñar a tu hijo los sonidos vocálicos si no puede oírlos. Por eso, uno de los signos más importantes que demuestran que un niño está preparado para aprender los sonidos vocálicos es cuando puede oír los sonidos vocálicos en palabras sencillas.
Aunque escriba mal la palabra, escribiendo “cet” en lugar de “gato”, sigue siendo un momento precioso, así que celébralo al máximo porque indica que tu hijo puede oír que hay una letra entre la C y la N.
Además de pronunciarlas, también puedes ayudar a tu hijo a crear letras tridimensionales con algo tan fácil y accesible como la plastilina. Para ayudar a resaltar las diferencias entre las letras, utiliza un color diferente para cada vocal.
El ejemplo que hemos utilizado antes de un niño que deletrea “cet” en lugar de “cat” es bastante común, sobre todo si se tiene en cuenta lo similares que son los sonidos entre sí. Por eso es importante distinguir las letras.