Dos teorías de aprendizaje
Parece que estás usando Internet Explorer 11 o anterior. Este sitio web funciona mejor con navegadores modernos como las últimas versiones de Chrome, Firefox, Safari y Edge. Si continúa con este navegador, puede ver resultados inesperados.
Howard Gardner (1943- ) es actualmente el profesor John H. y Elisabeth A. Hobbs de Cognición de la Educación en la Harvard Graduate School of Education. También es profesor adjunto de psicología en la Universidad de Harvard y director del Proyecto Zero de Harvard. Entre las numerosas distinciones, Gardner recibió una beca del Premio MacArthur en 1981 y el Premio Grawemeyer de Educación de la Universidad de Louisville en 2000. Ha recibido títulos honoríficos de veintinueve colegios y universidades, incluyendo instituciones de Bulgaria, Chile, Grecia, Irlanda, Israel, Italia, Corea del Sur y España. Ha sido seleccionado en dos ocasiones por las revistas Foreign Policy y Prospect como uno de los 100 intelectuales públicos más influyentes del mundo. En 2011, Gardner recibió el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales. Gardner es más conocido en el ámbito educativo por su teoría de las inteligencias múltiples, una crítica a la noción de que no existe más que una única inteligencia humana que pueda ser evaluada adecuadamente por los instrumentos psicométricos estándar.
¿Cuáles son las cuatro teorías del aprendizaje?
Las teorías del aprendizaje desentrañan complejos procesos cognitivos y proporcionan modelos mentales útiles para que los educadores estructuren y diseñen cursos en torno a ellos, al tiempo que aportan ideas sobre las mejores prácticas durante y después de las experiencias de aprendizaje. Sin embargo, incluso para el educador más experimentado, navegar por la multitud de metodologías de aprendizaje que existen puede ser una experiencia desalentadora. El siguiente resumen se abre paso a través de la complejidad para centrarse en los componentes esenciales de las diferentes teorías de aprendizaje en la educación, y cómo esto podría traducirse en el aula o en el lugar de trabajo de la empresa.
El conductismo es una teoría pedagógica que define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos que tiene lugar a través de la observación (es decir, basado en hechos objetivamente cuantificables en lugar de en la psicología introspectiva). Sin duda, habrá oído hablar alguna vez del perro de Pavlov. El condicionamiento pavloviano, llamado así por el fisiólogo ruso Ivan Pavlov, consiste en utilizar un estímulo determinado para provocar una respuesta predecible. Pavlov descubrió que podía provocar la salivación en los perros mediante el uso de una campana, después de asociar esa campana con la comida. Teóricos de la educación como B.F. Skinner revisaron la teoría de Pavlov del “aprendizaje por asociación” proponiendo una teoría del condicionamiento operante, que demostraba que los comportamientos de los alumnos podían ser influidos por refuerzos positivos o negativos.
Teoría del aprendizaje social
Las teorías del aprendizaje describen las condiciones y los procesos a través de los cuales se produce el aprendizaje, proporcionando a los profesores modelos para desarrollar sesiones de instrucción que conduzcan a un mejor aprendizaje. Estas teorías explican los procesos que siguen las personas cuando dan sentido a la información y cómo la integran en sus modelos mentales para que se convierta en un nuevo conocimiento. Las teorías del aprendizaje también examinan qué motiva a las personas a aprender y qué circunstancias permiten o dificultan el aprendizaje.
A veces la gente se muestra escéptica ante la necesidad de aprender teoría, creyendo que esas teorías no serán relevantes en el mundo real, pero las teorías del aprendizaje son ampliamente aplicables. Los modelos y procesos que describen tienden a aplicarse en diferentes poblaciones y entornos, y nos proporcionan directrices para desarrollar ejercicios, tareas y planes de clase que se ajusten a la forma en que nuestros estudiantes aprenden mejor. Las teorías del aprendizaje también pueden ser atractivas. Las personas que disfrutan de la enseñanza suelen encontrar las teorías interesantes y se emocionan cuando empiezan a ver las conexiones entre la teoría y el aprendizaje que ven en sus propias aulas.
Teorías del aprendizaje en psicología
Una teoría es una idea o un pensamiento. Puede estar basada en la experiencia de una persona o en una investigación rigurosa que tenga pruebas que la respalden. Las teorías del aprendizaje tratan de cómo las personas pueden aprender y aplicar ese aprendizaje. Si eres un nuevo profesor, formador o evaluador, puede ser bastante confuso enfrentarse a las diferentes teorías de aprendizaje que se han defendido a lo largo de los años. Es posible que se le ocurra su propia teoría o idea para cuestionar las existentes.
Hay muchas más teorías de aprendizaje que las que se mencionan aquí, por lo que se incluyen enlaces a libros de texto relevantes en toda la página.
Es posible que también tenga que considerar cómo puede abordar todas las preferencias de aprendizaje, sobre todo si su asignatura es psicomotriz (es decir, una habilidad práctica) y la mayoría de sus alumnos son lectores/escritores (es decir, teóricos).
La mayoría de las cualificaciones se dirigen a un nivel determinado, para garantizar que puedan alcanzar los objetivos requeridos para ese nivel. La mayoría de las cualificaciones se dirigen a un nivel de aprendizaje concreto, por ejemplo, la Cualificación de Nivel 3 en Educación y Formación. Si usted enseñara esta cualificación y utilizara objetivos de un nivel inferior o superior, no estaría ayudando a sus alumnos.