El sistema nervioso en 9 minutos
El sistema nervioso autónomo (SNA) es uno de los principales sistemas biológicos que regulan la fisiología del cuerpo: en concreto, la interacción entre sus dos ramas -el sistema nervioso simpático (SNS) y el sistema nervioso parasimpático (PNS)- permite al organismo hacer frente de forma eficaz a los factores de estrés endógenos y exógenos (Goldstein, 2006; Bonaz et al., 2021).
En cuanto al SNP, el nervio vago ha sido reconocido como una vía aferente fundamental para percibir el medio interior en los tejidos periféricos, permitiendo así que el organismo responda mediante la activación de complejas redes que involucran a todo el SNA, los sistemas endocrino, metabólico, innato y adaptativo (Frasch et al., 2018b; Bonaz et al., 2021).
La capacidad reguladora del SNA comienza antes del nacimiento, ya que la actividad simpática y parasimpática contribuye significativamente al desarrollo del feto (Hoyer et al., 2017; Mulkey y du Plessis, 2018; Zizzo et al., 2020). De hecho, varios estudios han demostrado que el nervio vago está implicado en muchos procesos vitales durante la vida fetal, perinatal y postnatal: desde la regulación de la inflamación a través del CAP, que puede afectar a cada órgano (Herry et al., 2019; Frasch, 2020), hasta la producción de hormonas implicadas en el metabolismo bioenergético (Bystrova, 2009).
Habilidades clínicas: Evaluación de los pulsos
UNA INICIATIVA NACIONAL DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN INTELIGENCIA ARTIFICIAL AI Competence for Sweden es una iniciativa nacional de educación y desarrollo de competencias en inteligencia artificial. El gobierno sueco lanzó la iniciativa en junio de 2018. En su primera fase, la iniciativa está en marcha hasta enero de 2020.
2. Reuniones periódicas con personas clave de las diez universidades participantes que se dedican al desarrollo de la competencia en IA para Suecia. Las universidades planifican y llevan a cabo la iniciativa de manera eficiente. Se trata de dirigir, liderar y coordinar todas las actividades y funciones dentro de las diferentes partes de la iniciativa.
El grupo ha resumido las experiencias de los tres primeros años de trabajo (2018-2020) en un informe de experiencias, “Una competencia para Suecia – Una iniciativa nacional de aprendizaje permanente”. El informe se presentó en la conferencia EduLearn 2021. Haga clic en la siguiente imagen para descargar el artículo en formato pdf.
A medida que la IA se aplica en más y más áreas, la IA se ha convertido en una herramienta importante en muchas disciplinas en Chalmers, y la investigación y la educación relacionadas con la IA están en constante crecimiento. Por ejemplo, se ha creado la Sección de Ciencia de los Datos (conjuntamente con la Universidad de Gotemburgo), que se centra en la investigación básica y los métodos de la inteligencia artificial. Además, se investiga el análisis de imágenes y la seguridad de los datos relacionados con la IA, que puede utilizarse para el diagnóstico asistido por ordenador y los coches autónomos. El diseño y la verificación de las llamadas redes neuronales profundas es otra área en la que varios departamentos han comenzado a investigar. También se está investigando sobre los aspectos éticos de la IA. En total, unos 30 investigadores de Chalmers trabajan directamente con la IA y la ciencia de los datos, y más de cien investigadores utilizan la IA o trabajan con sus aplicaciones.
Mejora de la competencia velofaríngea tras la terapia
La Analítica del Aprendizaje es una herramienta útil en el contexto del proceso de aprendizaje, con el fin de mejorar el entorno educativo. En trabajos anteriores, hemos propuesto ciclos autonómicos de aprendizaje de tareas analíticas, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en las aulas inteligentes. Un aspecto a considerar por los ciclos autonómicos es su adaptabilidad a la formación de competencias, asumiendo que un estudiante tiene competencias que deben ser reforzadas durante el proceso de aprendizaje. En este trabajo, proponemos la utilización de competencias para guiar el proceso de adaptación de un entorno de aprendizaje. En particular, proponemos las extensiones de los ciclos autonómicos para las aulas inteligentes, utilizando la idea de competencias. En este caso, definimos las competencias como un servicio, para ayudar a los ciclos autonómicos en sus procesos de adaptación.
Ciencias básicas de la APGO – Tema 29: Incontinencia urinaria
Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes: “Administración de las Comunidades Autónomas” – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (febrero de 2018) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)
La Administración de las Comunidades Autónomas, también conocida como Administración Autonómica, es una Administración Pública de España. Pertenece al segundo nivel de las Administraciones Públicas, ya que ejerce sus competencias dentro de los límites de cada Comunidad Autónoma.
La Administración Autonómica tiene un nivel competencial muy amplio, basado en la descentralización del Estado o a través del Estado de las Autonomías. En cuanto al nivel de competencias, no son siempre las mismas, y se regulan en cada Estatuto de Autonomía para cada Comunidad Autónoma, haciendo que en algunos casos el nivel de competencias sea superior al de un Estado Federal.
También hay que tener en cuenta que la Comunidad Autónoma tiene su propio órgano legislativo, y que la administración autonómica debe comportarse ante él como cualquier otro poder ejecutivo, respetando las normas dictadas por su parlamento autonómico.