¿Cómo suscitar el deseo de aprender? Célestin Freinet
Célestin Freinet fue un destacado pedagogo y reformador educativo francés. Comenzó su labor docente en el pueblo francés de Le Bar sur Loup y poco después empezó a desarrollar sus propios métodos de enseñanza. Una de sus principales herramientas fue el uso de una imprenta para los textos libres y los periódicos escolares. A continuación, creó el sindicato de profesores, del que surgió el movimiento docente francés llamado “Mouvement de l’Ecole Moderne” y que pretendía cambiar la educación pública desde dentro con la colaboración de los profesores. Sin embargo, sus métodos de enseñanza estaban tan en desacuerdo con la política oficial que dimitió en 1935 y creó su propia escuela en Vence.
Los conceptos que definen la pedagogía de Freinet son cinco: 1) la pedagogía del trabajo (animar a los niños a fabricar cosas y prestar servicios 2) el aprendizaje basado en la indagación (trabajo de pista y error en grupo) 3) el aprendizaje cooperativo 4) un método natural (aprendizaje basado en experiencias reales de los niños) y 5) el autogobierno democrático.
Freinet (1896-1966). La enseñanza de Freinet se desarrolló y se aplica actualmente por el movimiento Feinet, que se extiende por todos los continentes. Su escuela privada de Vence se fundó en 1935 y pasó a ser pública en 1991. Actualmente tiene un estatus experimental.
Biografía de Celestin Freinet
También encontró tiempo para implicarse en el desarrollo de su pueblo natal, donde fundó una cooperativa de trabajadores para llevar la electricidad a la comunidad. Se convirtió en un miembro activo del sindicato comunista y del Partido Comunista, y en 1925 visitó la URSS como parte de una delegación sindical. Allí conoció a Krupskaya, la esposa de Lenin, que era ministra de Educación. Estas actividades sindicales y políticas influyeron profundamente en su incipiente concepción de la educación popular, a la que volveremos más adelante.
Entre 1929 y 1933, los Freinet desarrollaron y ampliaron el movimiento que habían fundado. Pero Saint Paul-de-Vence no era Bar-sur-Loup; la pequeña ciudad era ya un floreciente centro turístico, y la llegada de un par de profesores comunistas fue tanto menos bienvenida cuanto que sus actividades, tanto nacionales como internacionales, se desarrollaban a buen ritmo.
Un turbio asunto de retretes atascados que se dejaron sin limpiar dio al derechista ayuntamiento el pretexto que necesitaba para solicitar y obtener la expulsión de los problemáticos algunos profesores: ¡era impensable que en sus escritos no promovidos los niños echaran pestes de importantes funcionarios! El año 1933 vería el surgimiento en Francia, como en Alemania, Italia y España, de movimientos de extrema derecha. Los Freinet fueron trasladados de nuevo a Bar-sur-Loup, pero no aceptaron el puesto a pesar de la calurosa acogida que les dispensaron padres e hijos. Dimitieron y, a partir de entonces, se dedicaron a construir el movimiento de la Cooperativa de Educación Laica, que se convirtió en una verdadera industria de producción de material didáctico y de publicación de obras sobre educación.
PEDAGOGÍA DE FREINET
Célestin Freinet tuvo unos días de escuela desagradables de niño y, cuando creció y se convirtió en profesor, se empeñó en reformar el sistema educativo. Nacido el 15 de octubre de 1896 en Gars (Francia), un pequeño pueblo en las laderas de los Alpes Marítimos, Freinet pasó sus primeros días en medio de los jornaleros del campo, como cualquier otro niño del pueblo en aquella época.
Freinet era el quinto hijo de ocho. Una de las aficiones que adquirió de niño fue pastorear el rebaño. Freinet también desarrolló un temprano amor por la educación, que le llevó a completar las clases de continuación de la enseñanza primaria en Grasse y a inscribirse en la escuela de magisterio de Niza.
En 1914, cuando Freinet tenía 19 años, estalló la guerra y fue llamado a filas. Resultó gravemente herido y nunca se recuperó del todo. Sufrió de falta de aire durante toda su vida, una condición que, según él, inspiró sus innovaciones educativas.
Freinet se convirtió en profesor de primaria en 1920 en el pequeño pueblo de Le Bar-sur-Loup. Allí comenzó a experimentar y desarrollar sus métodos de enseñanza. En los métodos de enseñanza de Freinet, los alumnos participan en diferentes actividades que sustituyen al modelo habitual de “tiza y charla” que muchos profesores observan.
Bate o Sino – Prof. Leandro Rodrigo – Escola Celestin Freinet
Fuente: FCT (Fundación para la Ciencia y la Tecnología – Lisboa – Portugal) y el programa POCH (Programa Operativo de Capital Humano): Fue financiado conjuntamente por el Fondo Social Europeo y por el MEC (Ministerio de Educación y Ciencia – Lisboa – Portugal) (2015-2016).
En este estudio trataremos de comprender la forma en que la modernidad educativa, a través de la obra pedagógica de Célestin Freinet (1896-1966), puede expresarse mediante el uso de metáforas. En este caso, la metáfora agrícola. En este contexto, el autor, influenciado principalmente por los trabajos de Paul Ricoeur, Daniel Hameline y Naninne Charbonnel sobre la metáfora, intentará comprender si la metáfora agrícola se abre o no al símbolo y cuestionar la naturaleza del símbolo mismo, que comienza en la metáfora y asciende a un nivel semántico de carácter más especulativo que propiamente educativo. En este contexto, se analizará la obra pedagógica de Freinet para ilustrar mejor no sólo el uso masivo de la metáfora agrícola, sino también para cuestionar el sentido educativo y hermenéutico de ese mismo uso. Este cuestionamiento será en sí mismo parte de la respuesta a la pregunta inicial y abre también el camino a otras y nuevas interrogaciones, aunque generen ellas mismas un “conflicto de interpretaciones” (Paul Ricoeur, 1969).