Artículos sobre la comprensión lectora en la escuela primaria
Las clases de todos los grados de la escuela de preescolar a 5º dedican de 15 a 20 minutos diarios a deconstruir un texto de nivel superior de hasta 150 palabras. El enfoque desglosa el proceso de lectura en cinco fases que hacen hincapié en la exposición repetida al texto para impulsar la comprensión profunda: comprensión de la idea principal, anotación del texto, identificación de ideas y detalles clave, disección del arte del autor y resumen (descargue un PDF de las cinco fases). Dado que la lectura de un único texto desafiante se desarrolla durante cinco días, los estudiantes desarrollan gradualmente una metodología rica y portátil para decodificar materiales difíciles.
Los pasajes de ficción ponen de relieve elementos literarios que pueden resultar difíciles, como el lenguaje figurado o los temas. En el jardín de infancia, los profesores eligen rimas infantiles para centrarse en la rima, así como en mensajes concretos, como el optimismo, un valor fundamental de la escuela.
Los textos informativos suelen ser textos complementarios relacionados con las demás asignaturas que los alumnos estudian. Por ejemplo, a los alumnos de quinto grado puede resultarles difícil comprender cómo la Era de la Exploración condujo al desarrollo del capitalismo, por lo que los alumnos de quinto grado analizan un texto complementario sobre el tema mediante el proceso de lectura colaborativa.
Actividades de comprensión lectora
Se planteó la hipótesis de que existen tres niveles independientes de procesamiento de la lectura: Nivel de letras y palabras, nivel de oraciones y nivel de discurso. Se evaluó la velocidad de lectura de 117 niños de quinto grado y se comprobó que la longitud de la cláusula, la posición en cada oración y la posición en el pasaje afectaban a la velocidad de forma independiente. Por lo tanto, estas características deben corresponder respectivamente a los niveles mencionados anteriormente. Dado que la capacidad de la memoria de trabajo posiblemente determinaba el funcionamiento de los tres niveles, en el estudio se evaluó el span de lectura como capacidad y se incorporó a un modelo de trayectoria multivariante, con el fin de predecir la capacidad de comprensión lectora. El span y el vocabulario explicaban la capacidad lectora general del niño. La capacidad, junto con el conocimiento específico del dominio, explicaba la comprensión lectora específica del niño. Por último, se discutió la aplicabilidad de estos resultados a los programas de ayuda a los niños con dificultades de comprensión lectora.
Comprensión de lectura grado 7 pdf
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Comprensión de lectura
“La verdadera lectura tiene que ver con pensar, aprender y ampliar los conocimientos y los horizontes del lector. Tiene que ver con la construcción de conocimientos anteriores, el dominio de nueva información y la conexión con las mentes de aquellos que nunca has conocido”.
La comprensión lectora es la capacidad de leer un texto, procesarlo y comprender su significado. Se basa en dos habilidades interconectadas: la lectura de palabras (ser capaz de descodificar los símbolos de la página) y la comprensión del lenguaje (ser capaz de entender el significado de las palabras y las frases).
Sin embargo, cuando entendemos un texto, no nos limitamos a recordar las palabras y frases exactas que leemos. Más bien formamos un modelo mental de lo que describe el texto integrando el sentido de las palabras y frases en un todo significativo, como una película que se reproduce en nuestra cabeza.
Para más información sobre la naturaleza de la comprensión, una excelente introducción es la que ofrece Understanding and Teaching Reading Comprehension: A handbook, de Jane Oakhill, Kate Cain y Carsten Elbro (Routledge, 2014).