Conciencia fonológica
áreas de la lingüística Cualquiera de las áreas de estudio en las que se han aplicado los conocimientos lingüísticos, por ejemplo, la sociolingüística, en la que los académicos estudian la sociedad y el modo en que se utiliza el lenguaje en ella. Otros ejemplos son la psicolingüística, que se ocupa del desarrollo psicológico y lingüístico del niño.
Competencia Según Chomsky en su obra Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965) es la capacidad abstracta de un individuo para hablar la lengua que ha aprendido como lengua materna en su infancia. La competencia de un hablante no se ve afectada por factores como el nerviosismo, la pérdida temporal de memoria, los errores de habla, etc. Estos últimos fenómenos entran de lleno en el ámbito de la actuación, que se refiere al proceso de aplicar la propia competencia en el acto de hablar. Hay que tener en cuenta que la competencia también se refiere a la capacidad de juzgar si una frase está bien formada gramaticalmente; es una capacidad inconsciente.
contexto Término que hace referencia al entorno en el que se produce un elemento (sonido, palabra, frase). El contexto puede determinar qué elementos pueden estar presentes, en cuyo caso se dice que hay “restricciones de co-ocurrencia”, por ejemplo 1) /r/ no puede aparecer después de /s/ en una sílaba en inglés, por ejemplo, */sri:n/ no es fonotacticamente admisible en inglés; 2) la forma progresiva no puede aparecer con verbos estativos, por ejemplo, We are knowing German no está bien formada en inglés.
Cómo se escribe desafío
La alfabetización es esencial para el éxito académico y laboral. Por ello, el desarrollo de la alfabetización es una preocupación clave para los educadores, y la investigación sobre la adquisición de dichas habilidades por parte de los niños es muy amplia. La lectura ha recibido la mayor parte de la atención de la investigación, y se ha prestado mucha menos atención a la ortografía. Gran parte de lo que se sabe sobre las habilidades ortográficas tempranas se basa en el inglés y otras lenguas alfabéticas, y aún no se ha establecido una extensión a una mayor variedad de sistemas de escritura. Este estudio se centra en los perfiles ortográficos de los niños que aprenden lenguas asiáticas que varían en cuanto a sus sistemas de escritura, que representan tres tipos principales de sistemas. Se trata de ortografías contrastadas de: una lengua alfabética con escritura latina (malayo); una escritura alfasilábica con aksharas (tamil); y una escritura morfosilábica no alfabética que utiliza caracteres hanzi (chino).
Siguiendo el marco de la teoría de la triple forma de la palabra (Berninger et al., 2009; Bahr et al., 2015), realizamos un análisis del tipo de error ortográfico como medio para obtener información sobre los procesos cognitivos subyacentes y los mecanismos de aprendizaje relacionados con cada una de estas lenguas escritas. La comparación entre lenguas también permite dar cuenta de las posibles variaciones de estos tipos de error entre las escrituras. Consideramos que los resultados son un paso inicial importante para desarrollar un marco más amplio de adquisición de la ortografía que pueda resultar útil tanto en contextos educativos como de investigación, abarcando una gama más amplia de lenguas.
Ortografía inventada
La ortografía -o la recuperación, ensamblaje y selección de símbolos ortográficos- es un proceso fundamental que subyace a la lectura y la escritura (Graham y Santangelo, 2014). Como reflejo del papel central de la ortografía en la alfabetización, se ha construido un gran conjunto de trabajos que tienen la ortografía como objeto central de estudio (Treiman, 2017). Sin embargo, la mayoría de las conclusiones que surgen de esta investigación se basan en los resultados de las poblaciones de habla inglesa. A pesar de la importancia de estos resultados, una comprensión más profunda de la adquisición y el desarrollo de la ortografía requiere un enfoque más amplio, capaz de apoyar las inferencias sobre las similitudes y diferencias entre las ortografías. Este reconocimiento fue la fuerza que motivó la creación de esta colección de artículos.
En las últimas décadas, los investigadores han desarrollado varios métodos de puntuación ortográfica, que son alternativas de grano fino a la tradicional puntuación correcta/incorrecta (Treiman et al., 2019). Estos métodos proporcionan información detallada sobre los retos que impone la ortografía en distintos sistemas de escritura, diferentes puntos de desarrollo o tareas de escritura con exigencias variables.
Estrategias ortográficas
El 85% de las personas de todo el mundo están conectadas en línea y reciben correo electrónico, mientras que el 62% se comunica a través de las redes sociales. El espectro de riesgo puede ser desde insignificante, como enviar a alguien a la dirección equivocada, hasta letal, si se envían a alguien instrucciones sobre recetas médicas.
La búsqueda y publicación de puestos de trabajo en línea está creciendo de forma exponencial, y la primera impresión que la mayoría de los empleados tendrá con ellos es su currículum o CV. Sin embargo, mientras que un perón podría ser indulgente con una falta de ortografía, los Sistemas de Seguimiento de Candidatos (ATS) que escanean las solicitudes en busca de palabras clave carecen de cualquier remordimiento.
Las habilidades de comunicación son esenciales para que los niños crezcan e interactúen con éxito con el mundo. La comunicación suele comenzar con un lenguaje corporal sencillo, gestos y vocalizaciones. A medida que los niños avanzan hacia la comunicación verbal, desarrollan de forma natural una comprensión temprana de su lengua materna.
Establecer la conexión entre la expresión verbal y la comunicación escrita es mucho más complejo y requiere una combinación de observación e instrucción formal. En este momento se aprenden las habilidades fundamentales para una comunicación escrita satisfactoria, como la capacidad de identificar las letras a simple vista y establecer asociaciones entre los patrones escritos y las expresiones vocales.