Participación activa en el aula
La participación en el aula es una característica de muchos diseños de cursos. Puede dar lugar a comentarios perspicaces y a conexiones interesantes por parte de los estudiantes, y puede fomentar un alto nivel de energía y entusiasmo en el entorno de aprendizaje del aula. Sin embargo, una participación mal gestionada también puede llevar a la frustración del profesor y a la confusión de los alumnos. A continuación, se presentan estrategias que puede considerar para hacer que su participación en el aula sea más eficaz.
Esta licencia Creative Commons permite que otros remezclen, modifiquen y construyan a partir de nuestro trabajo de forma no comercial, siempre y cuando nos den crédito e indiquen si se hicieron cambios. Utilice este formato de citación: Promover la participación efectiva en el aula. Centro de Excelencia Docente, Universidad de Waterloo.
La Universidad de Waterloo reconoce que nuestro trabajo está en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestra institución está situada en el Haldimand Tract, la tierra prometida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación se lleva a cabo en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.
Significado de la participación en clase
La participación en clase es una característica de muchos diseños de cursos. Puede dar lugar a comentarios perspicaces y a conexiones interesantes por parte de los estudiantes, y puede fomentar un alto nivel de energía y entusiasmo en el entorno de aprendizaje del aula. Sin embargo, una participación mal gestionada también puede conducir a la frustración del profesor y a la confusión de los alumnos. A continuación, se presentan estrategias que puede considerar para hacer que su participación en el aula sea más eficaz.
Esta licencia Creative Commons permite que otros remezclen, modifiquen y construyan a partir de nuestro trabajo sin fines comerciales, siempre que nos den crédito e indiquen si se hicieron cambios. Utilice este formato de citación: Promover la participación efectiva en el aula. Centro de Excelencia Docente, Universidad de Waterloo.
La Universidad de Waterloo reconoce que nuestro trabajo está en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestra institución está situada en el Haldimand Tract, la tierra prometida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación se lleva a cabo en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.
Importancia de la participación en clase
Jing Jing Tsong / The iSpotTodos los estudiantes merecen ser escuchados en el aula, pero asegurarse de que eso ocurra no es fácil. El estudiante ansioso que levanta la mano después de cada pregunta puede cerrar las contribuciones de los demás, mientras que el alhelí del fondo puede tener una perspectiva que otros no han considerado pero no se siente cómodo compartiéndola. Equilibrar la dinámica entre los estudiantes requiere que el profesor trabaje muy intencionadamente para crear un espacio en el que todos los estudiantes puedan compartir sus ideas. Y escuchar a una variedad de estudiantes es esencial para la evaluación formativa sobre la marcha: ¿es el momento de seguir adelante o es necesario volver a enseñar este punto?
La llamada en frío es una técnica muy utilizada para garantizar que se escuchen más voces. También es útil para identificar a los alumnos que no participan y mantener a todos centrados. Puede ser una herramienta fácil -pero poderosa y eficaz- para involucrar a todos los niños cuando se hace de forma correcta y equitativa, evitando que el debate esté dominado por los que siempre levantan la mano.
Pero los profesores nos dicen que la llamada en frío no debería ser la única práctica utilizada para motivar a los alumnos a participar. Y la participación no tiene por qué significar hablar a toda la clase; puede adoptar muchas formas, desde un simple gesto con la mano hasta una lluvia de ideas en grupo o una oportunidad asíncrona de intervenir después de la clase.
Participación en la clase en línea
La evaluación de la participación en clase para fomentar y desarrollar el compromiso de los estudiantes en las actividades de aprendizaje se utiliza a veces en el sector de la enseñanza superior. Esto puede incluir la participación en actividades presenciales como seminarios, discusiones, debates, actividades de trabajo en grupo, experimentos, simulaciones o prácticas. También podría tenerse en cuenta la participación en actividades en línea, como debates en salas de chat, publicaciones en tablones de anuncios, foros en línea o seminarios web.
No estamos sugiriendo que se premie la asistencia, sino que pretendemos identificar las características que esperamos que muestren los alumnos “eficaces” [preparación, participación, colaboración, etc.] y, al premiar la demostración y el logro de tales comportamientos, promover y enfatizar su valor. Se trata de un método de evaluación un tanto “marmóreo”: algunos colegas valoran este enfoque y creen que es necesario fomentar (mediante notas o calificaciones, por pequeñas que sean) las buenas características de estudio; mientras que otros consideran que los estudiantes ya deberían tener estos enfoques o se dan cuenta de que, si los desarrollan, conseguirán una mejor ganancia de aprendizaje y, por tanto, mejores resultados en la evaluación.