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La comprensión de las características del texto ofrece un contexto crucial para entender lo que se puede esperar de los lectores. Para determinar si los alumnos “lo entienden”, tenemos que saber qué es “eso”. -Jennifer Serravallo
Aprender sobre las características de un texto te ayudará a conocer la literatura infantil, de modo que cuando trabajes con los alumnos en conferencias o pequeños grupos, aunque no conozcas el libro concreto que está leyendo el niño, tendrás una idea de lo que se puede esperar en general de los libros de ese nivel. Ese conocimiento también le ayudará a planificar cuando sí conozca el libro que el niño está leyendo, porque centrarse en las características del texto, más que en el libro en sí, ayudará a los niños a generalizar su enseñanza de un libro a otro.
Jen comenzó su carrera en la educación como profesora en escuelas de Título I en la ciudad de Nueva York y más tarde se unió al Proyecto de Lectura y Escritura del Teachers College de la Universidad de Columbia. A través del TCRWP y ahora como consultora independiente, ha pasado más de una década ayudando a los profesores de todo el país a crear aulas de alfabetización en las que los estudiantes participan con alegría y la instrucción está significativamente individualizada para los objetivos de los estudiantes.
Características de la información textual y de los medios de comunicación
El texto informativo es un subconjunto de la categoría más amplia de no ficción (Duke & Bennett-Armistead, 2003). Su objetivo principal es informar al lector sobre el mundo natural o social. A diferencia de la ficción y otras formas de no ficción, el texto informativo no utiliza personajes. Además, tiene características lingüísticas especializadas, como sustantivos generales y verbos atemporales que no son comunes en otros géneros. Algunos ejemplos de esta estructura serían: “Los perros ladran”; “Algunas serpientes marinas son bastante mortales”; o “¡Las manzanas pueden ser rojas, amarillas o incluso verdes!”.
Los autores de textos informativos emplean diversas estructuras para ayudar al lector a encontrar la información de forma rápida y eficaz. Pueden incluir un índice de contenidos, un texto en negrita o en cursiva, glosarios para el vocabulario especializado, definiciones incrustadas para el vocabulario especializado, ilustraciones realistas de fotos, pies de foto y otras etiquetas, y gráficos y cuadros. A diferencia de las narraciones que cuentan una historia a lo largo del tiempo de forma lineal, el texto informativo suele ser (aunque no siempre) no lineal. Es popular entre los lectores hábiles y no hábiles, ya que suele ser de actualidad y los lectores pueden localizar un texto sobre casi cualquier tema de interés. Algunos ejemplos de tipos de texto informativo son los libros de causa y efecto, los libros de “todo sobre…”, los libros de preguntas y respuestas y la mayoría de los textos de referencia.
¿Cuáles son las características de un texto?
Zhang (2012, p. 272) afirma que “la coherencia es la condición esencial para distinguir el texto del no texto”, por lo que ser coherente es la característica básica de un texto fuente que puede ser entendido y traducido a otro idioma.
Además, el contenido, el nivel de personalización, la frecuencia de los mensajes de texto enviados y el nivel de interacción entre el emisor y el receptor del mensaje varían mucho entre los estudios, y no está claro, a partir de investigaciones anteriores, qué características de los mensajes de texto o de los programas de intervención basados en mensajes de texto son óptimas.
Puntos de referencia: Aplica las habilidades y estrategias de lectura a una variedad de textos informativos; Conoce las características que definen una variedad de textos informativos; Evalúa la claridad y la precisión de la información; Apoya las inferencias sobre la información en los textos refiriéndose a las características del texto Estándar 8 de Artes del Lenguaje – Demuestra competencia para hablar y escuchar como herramientas para el aprendizaje.
Puntos de referencia: Aplica habilidades y estrategias de lectura a una variedad de textos informativos; Conoce las características que definen una variedad de textos informativos; Evalúa la claridad y la precisión de la información; Apoya las inferencias sobre la información en los textos refiriéndose a las características del texto (CTSS – ‘english’, ‘9-12’, ‘7’) Este plan de lección puede ser utilizado para abordar los estándares académicos mencionados anteriormente.
Que no es una característica del texto
Podemos definir el texto narrativo como una historia en la que se cuentan una serie de acontecimientos y acciones de forma secuencial, es decir, contando la historia desde el principio hasta el final. Eso no quiere decir que no se limite a un espacio y tiempo concretos, puede ser así.
El quid para considerar un texto narrativo no es otro que el que enlaza los acontecimientos que van sucediendo de forma que se pueda diferenciar entre el inicio de la historia, el nudo (problema, punto crítico, etc.) y el desenlace.
Lo último que hemos comentado en el punto anterior es que un texto narrativo se caracteriza por tener un principio, un medio y un final. Y lo cierto es que la estructura que siguen todos los textos narrativos es ésta:
Por ejemplo, puede ser el protagonista, un testigo (normalmente un personaje secundario) o un narrador omnisciente, es decir, que no participa como personaje en la historia pero sí conoce todo lo que ocurre.
Una de las características de los textos narrativos es, sin duda, el hecho de que haya muchas descripciones a lo largo del texto. De hecho, son importantes porque hay que desarrollar el escenario y lo que vive cada persona.