Estilos de aprendizaje Vak
El estilo de aprendizaje VAK utiliza los tres principales receptores sensoriales: Visual, Auditivo y Kinestésico (movimiento) para determinar el estilo de aprendizaje dominante. A veces se conoce como VAKT (Visual, Auditivo, Kinestésico y Táctil). Se basa en las modalidades-canales por las que puede tener lugar la expresión humana y se compone de una combinación de percepción y memoria.
El VAK procede del mundo del aprendizaje acelerado y parece ser el modelo más popular en la actualidad debido a su simplicidad. Aunque la investigación ha mostrado una conexión con las modalidades y los estilos de aprendizaje (Universidad de Pensilvania, 2009), la investigación no ha podido demostrar hasta ahora que el uso del propio estilo de aprendizaje proporcione el mejor medio para aprender una tarea o materia. Esto se debe probablemente a que se trata más de una preferencia que de un estilo.
Los alumnos utilizan las tres modalidades para recibir y aprender nueva información y experiencias. Sin embargo, según la teoría del VAK o de las modalidades, uno o dos de estos estilos de recepción suelen ser dominantes. Este estilo dominante define la mejor manera de que una persona aprenda nueva información filtrando lo que debe aprender. Este estilo puede no ser siempre el mismo para algunas tareas. El alumno puede preferir un estilo de aprendizaje para una tarea, y una combinación de otros para una tarea diferente.
Tipo de persona visual
Las personas aprenden predominantemente con un estilo, ya sea visual, auditivo o cinestésico. Aunque cada alumno suele incorporar elementos de los otros dos estilos, es probable que obtenga el máximo beneficio del aprendizaje centrándose en su estilo principal.
También se han postulado otros estilos de aprendizaje basados en los modelos de aprendizaje VAK/VARK. Un modelo comúnmente utilizado en educación presenta ocho estilos de aprendizaje y distingue entre dos categorías de aprendizaje basado en la vista (lingüístico y espacial), además de incorporar estilos de aprendizaje inter e intrapersonales que reflejan el enfoque de Fleming sobre el aprendizaje social.
Aproveche estos estilos de aprendizaje para racionalizar los procesos de aprendizaje de sus alumnos con la neurociencia. El modelo de aprendizaje VAK fue recibido con especial interés en las escuelas, donde se ha empleado como medio para ayudar a los alumnos a aprender de forma más eficaz y con mayor disfrute.
Por ejemplo, leer los libros de texto y escribir apuntes para satisfacer a los alumnos visuales, explicar un tema en voz alta a la clase para los alumnos auditivos y realizar actividades prácticas para los alumnos kinestésicos. Si es posible, combine los tres estilos en las actividades.
Aprendizaje kinestésico
Si eres un alumno auditivo, aprendes oyendo y escuchando. Entiendes y recuerdas las cosas que has oído. Almacena la información por la forma en que suena y le resulta más fácil entender las instrucciones habladas que las escritas. A menudo aprendes leyendo en voz alta porque tienes que oírlo o hablarlo para saberlo.
Como estudiante auditivo, probablemente tararee o hable consigo mismo o con otros si se aburre. La gente puede pensar que no estás prestando atención, aunque estés oyendo y entendiendo todo lo que se dice.
Si eres un alumno visual, aprendes leyendo o viendo imágenes. Entiendes y recuerdas las cosas por la vista. Puede imaginarse lo que está aprendiendo en su cabeza y aprende mejor utilizando métodos que son principalmente visuales. Le gusta ver lo que está aprendiendo.
Como aprende visualmente, suele ser ordenado y limpio. Suele cerrar los ojos para visualizar o recordar algo, y busca algo que mirar si se aburre. Puede tener dificultades con las instrucciones habladas y puede distraerse fácilmente con los sonidos. Le atraen los colores y el lenguaje hablado (como los cuentos) que es rico en imágenes.
Qué es una persona visual
Hablan sobre lo que hay que hacer, sobre los pros y los contras de una situación. Indican la emoción a través del tono, la altura y el volumen de su voz. Disfrutan escuchando pero no pueden esperar a tener la oportunidad de hablar. Tienden a las descripciones largas y repetitivas. Les gusta oírse a sí mismos y a los demás.
Tienden a recordar los nombres pero olvidan las caras y se distraen fácilmente con los sonidos. Les gusta leer diálogos y obras de teatro y no les gustan las narraciones y descripciones largas. Los alumnos auditivos se benefician de la enseñanza oral, ya sea del profesor o de ellos mismos. Prefieren oír o recitar la información y se benefician de la repetición auditiva.
Prueban cosas, tocan, sienten y manipulan objetos. La tensión corporal es un buen indicador de sus emociones. Gesticulan al hablar, no saben escuchar, se mantienen muy cerca cuando hablan o escuchan y pierden rápidamente el interés en un discurso largo.
Recuerdan mejor lo que se ha hecho, no lo que han visto o hablado. Prefieren participar directamente en lo que están aprendiendo. Se distraen y les resulta difícil prestar atención a las presentaciones auditivas o visuales. Rara vez son ávidos lectores, y pueden inquietarse con frecuencia al manipular un libro. A menudo no saben deletrear, por lo que necesitan escribir las palabras para determinar si las “sienten” bien.