Citas de amor para bebés
Es tentador querer ayudar a tu hijo en algo difícil, pero necesita tiempo para aprender por sí mismo. Tomar las riendas automáticamente no va a ayudarles a aprender. La Dra. Tovah Klein, directora del Barnard Center for Toddler Development y autora de How Toddlers Thrive, afirma: “Se transmite al niño el claro mensaje de ‘yo no puedo hacer esto, sólo los mayores saben cómo hacerlo’. En realidad, va en contra de [fomentar] la confianza”.
Esta frase puede estar bien cuando su tono es compasivo, pero pueden surgir problemas si se percibe como enfadado o molesto. “Cuando un adulto de confianza -una persona de la que el niño depende para todo- le indica que algo va mal, el niño lo interiorizará y lo creerá. Se preguntará qué le pasa y no podrá encontrar la respuesta”, explica Karyl McBride, doctora y L.M.F.T., terapeuta matrimonial y familiar licenciada. “Puede que se basen en su limitada experiencia vital y en sus conocimientos, y es probable que den con algo que esté mal, y que pueda tener un efecto duradero. A veces será algo bastante amplio, como ‘no soy lo suficientemente bueno’ o ‘soy una mala persona’. La devastación de este tipo de mensajes interiorizados puede tardar toda la vida en superarse, incluso con terapia”, señala.
Cosas positivas que decir a alguien
Los niños de esta edad son más capaces de comprender lo que se les dice y de expresar lo que quieren mediante palabras y gestos. Se alegran de su capacidad para entender las instrucciones y no dudan en darlas ellos mismos.
La mayoría de los niños dicen sus primeras palabras alrededor de su primer cumpleaños. Un niño pequeño que esté preocupado por aprender a caminar puede dejar de lado el habla; no es algo inusual y no hay que alarmarse por ello.
Los niños de esta edad pueden haber aprendido fragmentos de docenas de palabras que pueden no ser reconocibles. Es posible que se hagan eco de lo que oyen o que mezclen algunas palabras con jerga (balbuceos con entonación de frases). Sin embargo, cuando empiecen a hablar, es probable que progresen rápidamente y que pronto sean capaces de señalar algo familiar y decir su nombre, y de reconocer nombres de personas, objetos y partes del cuerpo que les resulten familiares.
Independientemente del momento en que diga sus primeras palabras, es seguro que ya entiende gran parte de lo que se le dice antes. Tu hijo debería ser capaz de responder a órdenes sencillas (“Haz rodar la pelota hacia mamá”) y debería ser plenamente consciente de los nombres de los objetos familiares y de los miembros de la familia.
Palabras de aliento
Ilustración de Rachel Sender para APM ReportsUna falsa suposición sobre lo que se necesita para ser un buen lector ha creado profundas desigualdades entre los niños estadounidenses, poniendo a muchos en un camino difícil en la vida.
Los profesores y los funcionarios de la escuela le dijeron que C.J. estaba atrasado pero que se pondría al día. Le dijeron a Sonya que le leyera en casa. Pero ella le leyó. A C.J. le gustaban los cuentos de Veggie Tales y “El gran gigante amistoso” de Roald Dahl. Su hermana mayor le leía los libros de Goosebumps.
C.J. iba a la escuela primaria Amqui, un colegio público de Nashville, Tennessee, donde el 80% de los alumnos eran negros o hispanos y casi todos procedían de familias con bajos ingresos. Los resultados de los exámenes mostraban que la mayoría de los niños de la escuela tenían problemas con la lectura. Pero Sonya no lo sabía. Envió a C.J. a Amqui porque le gustaba la escuela y es donde iba el hijo de su mejor amiga; su amiga recogía a los niños después de la escuela porque Sonya trabajaba hasta tarde como enfermera.
C.J. es el menor de los cuatro hijos de Sonya. Los tres mayores no tenían problemas para aprender a leer, pero algo era diferente con C.J. “Empecé a preguntarme si tenía algún problema de aprendizaje”. Envió una nota manuscrita a la escuela solicitando que le hicieran una prueba. Los registros muestran que la escuela no lo hizo.
Te quiero mi niña
Si eres profesor o padre, y has escuchado estos comentarios de tus hijos o alumnos, probablemente hayas utilizado las palabras de las que estoy escribiendo hoy. Yo las he utilizado muchas veces a lo largo de los años, e incluso después de ser consciente de su impacto negativo, todavía se me escapan a veces… supongo que los viejos hábitos son difíciles de erradicar.
Aunque se digan de forma cariñosa y no acusadora, si se emplean después de que nuestros hijos metan la pata o se “porten mal”, les estamos enviando mensajes negativos que son contraproducentes, y probablemente no intencionados.
Y normalmente hago esta pregunta porque me pregunto de verdad y genuinamente qué demonios estaba pensando el niño, para poder ayudar a mejorar el problema (o al menos evitar que vuelva a ocurrir).
Pero, recientemente he cambiado de opinión sobre la utilidad de estas 5 palabras – y me he esforzado mucho por no dejarlas salir. Quizá tú también cambies de opinión después de leer estas 3 razones de algunos de mis expertos en crianza favoritos.
Según Marshall B. Rosenberg, autor de Nonviolent Communication: A Language of Life: Life-Changing Tools for Healthy Relationships, cuando pedimos a nuestros hijos que nos expliquen por qué tomaron las malas decisiones que tomaron, eso los pone inmediatamente en una posición defensiva.