Gestión de proyectos en las escuelas
La Escuela de Proyectos se dirige a aquellos que quieren mejorar los conocimientos específicos relacionados con el diseño de proyectos, aumentando las posibilidades de conseguir financiación para sus proyectos, y la gestión de los mismos, con el fin de generar un impacto social real.
Todo parte de las ideas. Se anima a quienes trabajan con la Escuela de Proyectos a escuchar su creatividad, a aprender a potenciarla, a dar rienda suelta a sus ideas y a convertirlas en proyectos e iniciativas estructuradas.
Reforzamos el sentido de autonomía y autodeterminación de nuestros socios. Al trabajar con nosotros, toman conciencia de ser capaces de generar un impacto significativo, de tener herramientas, competencias y la posibilidad de marcar la diferencia en sus comunidades a través de sus acciones.
Para las redes que desean mejorar el desempeño de sus miembros en el diseño de proyectos de impacto social. Para aquellos que realmente quieren crear un proyecto, desde la definición de su por qué hasta la creación de un plan de trabajo realista, coherente y efectivo, orientado a generar un impacto social real en las personas y comunidades.
Gestión de proyectos para líderes escolares
El aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza en el que los alumnos aprenden resolviendo problemas del mundo real. Dirigidos por un profesor, los niños trabajan juntos para identificar, investigar y resolver el problema. Se diferencia de los métodos de aprendizaje tradicionales. Las asignaturas están integradas, los compañeros se relacionan y el profesor facilita, en lugar de entregar, la información. El aprendizaje basado en proyectos enseña los mismos conceptos que la educación tradicional de forma integral. Hay menos memorización mecánica y más pensamiento crítico, socialización y resolución de problemas. Es un método que ofrece a los niños una base que se alinea con los conjuntos de habilidades y fortalezas que necesitarán cuando pasen a la edad adulta. Esto incluye el pensamiento crítico, la comunicación y las habilidades de colaboración.
El aprendizaje basado en proyectos (PBL) pretende dar un giro a esta disposición creando un entorno centrado en el alumno. En este entorno, el profesor actúa como facilitador mientras guía a los alumnos. Esto permite que cada niño adopte el papel que mejor se adapte a sus puntos fuertes.
Etapas de la gestión de proyectos en la educación
He experimentado las frustraciones y los retos a los que se enfrentan los líderes de las escuelas desde ambos lados de la valla. Como profesor y líder, he tenido que cambiar y adaptarme constantemente a los cambios de objetivos, trabajar con plazos y límites de tiempo cada vez más reducidos y, al mismo tiempo, tratar de mantener la calma y la serenidad. Como consultor de LearnMaker, trabajo con una amplia gama de equipos de liderazgo para aplicar las teorías que sustentan la gestión eficaz de proyectos en la escuela.
En este artículo ofreceré ideas, pasos prácticos y una experiencia personal que abarca más de diez años en la educación y más de tres años trabajando con empresas multinacionales, para compartir con usted lo que hemos descubierto que funciona bien.
Para empezar, uno de los sistemas fundamentales que toda escuela debe desarrollar es la capacidad de gestionar proyectos. Con un proceso de gestión sencillo, las escuelas pueden superar los problemas de organización, comunicación y seguimiento. En este post, voy a dar 5 pasos sobre cómo adaptar y aplicar estos procesos en tu escuela.
Mi carrera como docente estuvo repleta de reuniones de este tipo; de hecho, la mayoría de las reuniones a las que asistí rara vez duraban menos de una hora, y a menudo terminaban en una discusión sobre algo completamente irrelevante para la tarea en cuestión.
Aprendizaje basado en proyectos
Durante la última década, la iniciativa de los Centros Comunitarios de Aprendizaje del Siglo XXI ha pedido a las escuelas que trabajen en asociación con organizaciones comunitarias y religiosas para apoyar el aprendizaje de los niños durante las horas después de la escuela y durante el verano. En consecuencia, se ha producido un enorme crecimiento en todo el país de los esfuerzos intencionados para forjar asociaciones significativas entre las escuelas y los programas extraescolares y de verano.
Cada vez más, el campo está reconociendo que estas asociaciones son esenciales para los esfuerzos para ampliar cuándo, dónde, cómo y qué aprenden los estudiantes (Little, 2011). Este artículo comienza con una visión general de los beneficios de las asociaciones entre la escuela y la comunidad para los estudiantes, las escuelas y las organizaciones comunitarias. A continuación, examina el papel de las asociaciones en la iniciativa de los Centros Comunitarios de Aprendizaje del Siglo XXI, revisando los datos nacionales sobre el número y los tipos de socios con los que los Centros Comunitarios de Aprendizaje del Siglo XXI de todo el país se están comprometiendo para apoyar el éxito de los estudiantes. El artículo concluye con un análisis de cuatro características de las asociaciones de aprendizaje eficaces.