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¿Qué son los materiales educativos Minedu?

marzo 24, 2022
¿Qué son los materiales educativos Minedu?

SIAGIE MATERIALES: como registrar la recepción y

En este contexto, la Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE) del Minedu, con el apoyo de Innovaciones para la Acción contra la Pobreza (IPA) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), diseñó una estrategia para conocer la opinión de directores, docentes y padres de familia. Una primera ronda de encuestas telefónicas incluyó a 4.303 directores, 5.328 maestros y 8.319 padres de familia (56% en zonas rurales y 70% en zonas urbanas). Este último grupo es representativo a nivel nacional, sin embargo, debido a la menor tasa de respuesta en las zonas rurales, los resultados de éstas deben interpretarse con cautela.

La encuesta permite entrar en la «caja negra» de lo que ocurre dentro de los hogares con los recursos de educación a distancia que se han puesto a disposición durante la pandemia. Esto permitirá al Minedu ajustar la AeC para mejorar el servicio. En este primer post, de una serie de tres, te contamos algunas de las opiniones que tienen los padres de familia sobre la educación a distancia.

¿Saben las familias que el Minedu ofrece recursos de educación a distancia? El 91% de los hogares conoce la AeC, principalmente a través de la televisión (65%) y de sus profesores (46%). Menos del 20% de los hogares conoce el programa de radio. El 75% de las familias de los alumnos de colegios interculturales bilingües conoce la AeC y el 91% accede a sus contenidos.

Aprendo en casa TV Primaria 1.° y 2.° Matemática – 20 de abril

Las competencias digitales son buenas. Finlandia ocupa el primer lugar en capital humano según el Índice de Economía y Sociedad Digital (DESI) 2020 de la Comisión Europea (Comisión Europea, 2020a). El 76% de la población (de 16 a 74 años) tiene competencias digitales básicas o superiores (la media de la UE es del 58%). La brecha de género en las competencias en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es menor que la media de la UE: El 77 % de las mujeres tiene al menos competencias digitales básicas (UE 55 %), mientras que el 23 % de los especialistas en TIC son mujeres (UE 17 %) (Comisión Europea, 2019a).

Los planes de estudio finlandeses incorporan las competencias digitales de forma transversal en otras asignaturas. Los planes de estudio son muy detallados en lo que respecta a los resultados de aprendizaje digital previstos (Comisión Europea/EACEA/Eurydice, 2019). Se enseña a los alumnos a utilizar las herramientas digitales de forma diversa y creativa, a colaborar y a trabajar con datos, información y conocimientos. En la educación primaria y el primer ciclo de secundaria, parte de las lecciones de otras asignaturas pueden dedicarse a enseñar elementos específicos de las competencias digitales. Desde 2016-2017, el nuevo plan de estudios de la educación primaria y secundaria inferior incluye las TIC como competencia transversal y los programas de estudios de matemáticas y artesanía incluyen la programación. En la secundaria superior, los centros educativos ofrecen cursos opcionales aplicados relacionados con lo digital. (Comisión Europea/EACEA/Eurydice, 2019). La red Majakka apoya a los municipios en la preparación y aplicación de los planes de estudio locales (FNBE, 2016). En 2017 se asignaron 30 millones de euros para la implantación de competencias transversales, incluidas las digitales (MEC, 2017).

Aprendo en casa TV Primaria 1.° y 2.° Personal social

Al preparar a los jóvenes para una fuerza de trabajo cambiante, los centros educativos también deben acomodar, equilibrar y adoptar estos cambios para hacer posible el potencial de sus estudiantes y el éxito a largo plazo. Se prevé que muchas organizaciones globales adoptarán un modelo híbrido en el que las personas trabajarán a distancia la mayor parte del tiempo, pero se reunirán con miembros del equipo para funciones específicas.

«Va a haber muchos jóvenes que han experimentado diferentes formas de aprendizaje en esta crisis, un aprendizaje que era más divertido, más empoderador», dijo. «Volverán a sus profesores y dirán: ¿podemos hacer las cosas de otra manera?».

La pandemia también ha puesto de relieve el beneficio de las escuelas como instituciones públicas. Glen Savage, profesor de Política Educativa de la Universidad de Australia Occidental, destaca el papel fundamental que desempeñan las escuelas en la socialización de los jóvenes y que sigue siendo un tema de debate permanente para los educadores.

Las escuelas tienen que ver con las personas, las relaciones y la comunidad. Aunque la red tiene sus ventajas y la enseñanza y el aprendizaje pueden tener lugar de forma eficaz, no podemos sustituir la experiencia física de la escuela. Al entrar en la última semana del tercer trimestre, los estudiantes nos dicen repetidamente que «echan de menos a sus amigos y a sus profesores», aunque han demostrado de forma competente que pueden participar con éxito en el aprendizaje independiente, dentro de unos límites y estructuras adecuados a su edad.

YO APRENDO EN CASA MINEDU 08/04/2020 PRIMARIA 5° Y 6

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