Orden de enseñanza de las letras y los sonidos fonéticos pdf
La mayoría de los niños aprenden a reconocer las letras del alfabeto entre los 3 y los 4 años. A los 5 años, la mayoría de los niños empiezan a hacer asociaciones entre letras y sonidos. El desarrollo de la lectura de los niños depende de su comprensión del principio alfabético, que es la idea de que las letras y los patrones de letras representan los sonidos del lenguaje hablado. Para algunos niños, esta habilidad vital no surge de forma natural o fácil y requerirá algunas estrategias de enseñanza específicas. En este post, compartiré contigo cómo puedes enseñar fácilmente las letras y los sonidos del alfabeto a tu hijo utilizando estrategias y actividades atractivas.
Esta destreza crucial de prelectura suele pasarse por alto porque los profesores y los padres quieren apresurarse a enseñar las letras y los sonidos. No lo hagas. Enseñe primero la conciencia fonológica. Supondrá una gran diferencia para su alumno.
¿Qué es la conciencia fonológica? Significa que tu hijo puede reconocer los sonidos, el ritmo y la rima que implican las palabras habladas. Las oye y las pronuncia. En la conciencia fonológica no interviene la letra impresa. La conciencia fonológica se produce mucho antes de que los niños conozcan las letras del alfabeto.
Orden para enseñar las letras del alfabeto
Durante la fase de alfabetización emergente, los niños están ocupados desarrollando su lenguaje oral, su comprensión de cómo y por qué utilizar la letra impresa y su conciencia fonémica y sintáctica temprana (Senechal, LeFerve, Smith-Chant y Colton, 2001).
Un componente importante de la enseñanza de la lectura inicial es la enseñanza eficaz de las letras y los sonidos. En relación con el conocimiento de las letras y los sonidos, están la conciencia fonológica (la capacidad de oír y manipular los sonidos en el lenguaje oral) y la conciencia fonémica (la capacidad de oír y manipular los fonemas, las unidades más pequeñas de sonido en el lenguaje oral). Puede resultar tentador enseñar estas destrezas de forma aislada, ya que se pueden analizar fácilmente, pero son muy difíciles de aplicar y generalizar cuando se enseñan de forma aislada. (de Guías rápidas para la inclusión, página 185)
El conocimiento del alfabeto es el conocimiento de los nombres de las letras individuales, los sonidos y las formas. El principio alfabético es la idea de que las letras y los grupos de letras representan los sonidos del lenguaje hablado. Los lectores aplican el principio alfabético a través de la fonética cuando utilizan su conocimiento de las relaciones entre los sonidos y las letras para leer palabras conocidas y desconocidas.
El mejor orden para introducir las cartas
El momento en que se introducen los nombres de las letras es importante, por lo que voy a enmarcar mis ideas utilizando el principio de Ricitos de Oro: ni demasiado pronto, ni demasiado tarde, sino en el momento justo. Se trata de una cuestión de desarrollo, más que de una preocupación relacionada con el grado/año o la edad.
Los nombres de las letras son etiquetas abstractas de las mismas, no representaciones de cómo suenan realmente en nuestro idioma. Por eso, enseñar a un niño a cantar la canción del abecedario antes de que reciba una enseñanza formal de la lectura tiene un valor limitado. El primer paso importante hacia el éxito de la alfabetización es el desarrollo de la conciencia fonémica y no el canto del nombre de las letras.
Entonces, si las letras no tienen sentido sin los sonidos, ¿por qué no enseñar los sonidos y los nombres de las letras al mismo tiempo? La respuesta es sencilla: por la carga cognitiva. La memoria de trabajo tiene que trabajar más cuando una tarea es novedosa y, por tanto, tiene una gran carga cognitiva. Para el alumno principiante, identificar los sonidos individuales de una palabra, de izquierda a derecha, es una tarea bastante novedosa. Formar las formas de las letras y discriminar entre ellas son tareas novedosas. Recordar el nombre de una letra es una tarea novedosa. Relacionar una letra específica con un sonido específico es una tarea novedosa.
Montessori qué letras enseñar primero
Me parece que siempre estoy escribiendo sobre esperar para enseñar el reconocimiento de las letras. Esperar y dejar que las manitas se fortalezcan con otras actividades. Esperar hasta que las pequeñas mentes hayan tenido tiempo suficiente para escuchar diferentes palabras y sonidos. Pero llegará un día en el que DEBERÁS enseñar a tus pequeños las letras del alfabeto, por supuesto.
Ya sea a los 3, 4, 5 o 6 años, en un momento u otro estarán preparados y la enseñanza del reconocimiento de las letras será la clave del juego. Entonces, cuando estén listos, ¿cuál es el orden para enseñarles las letras?
Si eres más de ver que de leer, he creado un vídeo de siete minutos sobre la enseñanza del reconocimiento de las letras a los niños pequeños. Puedes verlo aquí (o simplemente seguir leyendo abajo si lo prefieres):
Cuando estaba en el aula del jardín de infancia, no enseñaba el reconocimiento de las letras en orden alfabético. Empecé con las “letras con nombre”, ya que estas letras tienen un significado muy importante para los niños. Así que para “Sammy” aprendió la s, la a, la m y la y.
Al principio, con relativa rapidez, introduje la primera fila de letras, tal vez durante una semana. Luego hacemos muchas actividades jugando con esas letras: sus sonidos, formas y nombres. Una vez dominadas, añadimos la siguiente fila. Construyendo y creciendo, lenta y constantemente.