Matemáticas tempranas
Los niños empiezan a aprender matemáticas mucho antes de entrar en la escuela primaria. Desde la infancia y durante todo el período preescolar, desarrollan una base de habilidades, conceptos y conceptos erróneos sobre los números y las matemáticas. El estado de desarrollo matemático de los niños al comenzar la escuela determina tanto lo que deben aprender para alcanzar la competencia matemática como el modo en que puede adquirirse dicha competencia.
En el capítulo 4 se ha establecido un marco para describir la competencia matemática en términos de un conjunto de aspectos entrelazados. Este marco es útil para reflexionar sobre las habilidades y los conocimientos que los niños aportan a la escuela, así como sobre las limitaciones de la competencia matemática de los preescolares. La aplicación de este marco a la investigación sobre el pensamiento matemático de los niños de preescolar también proporciona un buen ejemplo de la forma en que las líneas de competencia están entrelazadas y son interdependientes. El pensamiento matemático de los preescolares se basa en una combinación de comprensión conceptual, fluidez procedimental, competencia estratégica, razonamiento adaptativo y disposición productiva. Durante los últimos 25 años, los psicólogos del desarrollo y los educadores matemáticos han hecho progresos sustanciales en la comprensión de las formas en que interactúan estas vertientes. En este capítulo describimos el estado actual de los conocimientos relativos a la competencia que los niños traen a la escuela, algunos de los factores que explican las limitaciones en su competencia matemática, y la comprensión actual sobre lo que se puede hacer para asegurar que todos los niños entren en la escuela preparados para las demandas matemáticas de la educación formal.
Cómo enseñar matemáticas
Enseñar matemáticas a tus hijos es tan fácil como 1+1=2. Ve más allá del lápiz y el papel para hacer de las matemáticas una experiencia de aprendizaje divertida para ti y tus hijos. Estas estrategias rápidas y sencillas te ayudarán a enseñar matemáticas a tus hijos y los convertirán en mini matemáticos.
Es posible que los niños respondan mejor a la memorización de números que tú repites o que capten los números viéndote contar objetos del uno al diez. Un método que puede funcionar para uno de tus hijos puede no ser adecuado para otro. Evalúa a cada niño individualmente.
Ya tienes todo lo que necesitas para empezar a enseñar matemáticas a tu hijo. Botones, céntimos, dinero, libros, fruta, latas de sopa, árboles, coches… puede contar los objetos que tiene a su disposición. Las matemáticas son fáciles de enseñar cuando ves todos los objetos físicos que puedes contar, sumar, restar y multiplicar.
Los objetos cotidianos también te ayudan a enseñar a tu hijo que los objetos no tienen que ser idénticos para ser importantes en las matemáticas. Contar manzanas es una gran lección de matemáticas, pero contar manzanas, naranjas y sandías juntas amplía el proceso de pensamiento. El niño está relacionando el conteo con varios objetos, en lugar de hacer un juego numérico rutinario de 1, 2, 3.
La enseñanza de las matemáticas en la primera infancia
Las habilidades matemáticas que se enseñan en la educación infantil están diseñadas para proporcionar la base que los niños necesitan para tener éxito en la escuela primaria y más allá. Los educadores deben centrar las lecciones en la primera infancia en torno a las habilidades básicas que se construyen para las matemáticas avanzadas en la escuela secundaria y la universidad. Desde el preescolar hasta el final de la escuela primaria, los niños están sentando las bases de las futuras habilidades para la vida.
La educación infantil debe introducir conceptos matemáticos sencillos. Al introducir a los niños en la terminología básica desde la infancia, los profesores están facilitando la educación elemental, y la introducción de conceptos matemáticos debería comenzar cuando los niños tienen alrededor de tres años.
Al sentar las bases para entender la terminología y los conceptos a una edad temprana, los niños están preparados para aplicar la información en el aula. Los conceptos ya se entienden, por lo que los profesores de primaria pueden centrarse en la aplicación de las ideas.
El sentido numérico, o los fundamentos del aprendizaje de los números, es la primera habilidad matemática vital que un niño debe desarrollar antes de llegar al jardín de infancia. Los niños deben aprender a contar hacia delante y hacia atrás desde la infancia para aprender la relación entre los números en el futuro. El sentido numérico es una habilidad vital que los educadores de la primera infancia deben enseñar antes de que los niños lleguen al jardín de infancia.
Tipos de conocimiento matemático
Ya sea calculando cambios, entendiendo gráficos en los medios de comunicación o comparando tipos de interés para hipotecas, su hijo recurrirá a la amplia gama de conocimientos matemáticos que aprende a lo largo de su programa de estudios de matemáticas desde el jardín de infancia hasta el décimo curso. El dominio de los conceptos matemáticos y la forma de aplicarlos proporcionará a su hijo habilidades importantes para la vida y apoyará su aprendizaje en otras asignaturas, como las ciencias y el PDHPE.En el instituto, los alumnos aprenden matemáticas en las clases ordinarias, selectivas y de apoyo.
1. Los estudiantes exploran las numerosas propiedades y usos de los números, incluyendo la realización de cálculos correctos utilizando números positivos, negativos e irracionales. Aprenden a comprender, crear y utilizar ecuaciones algebraicas, en las que se utilizan letras y símbolos para representar conjuntos de números, sus valores y sus relaciones entre sí (por ejemplo, el teorema de Pitágoras, c2 = a2 + b2.)
2. Medición y geometríaLos alumnos profundizan en aspectos de la geometría, como el tamaño, la forma y los objetos tridimensionales en el espacio. A partir de estos principios, realizan actividades como la construcción de figuras y objetos, y aprenden los diferentes tipos de medidas, como las unidades métricas, la longitud, el área, el volumen, la capacidad y la masa.