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Como aprender matematicas de primaria

junio 19, 2022
Como aprender matematicas de primaria

Métodos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ppt

Los expertos están de acuerdo: Los profesores de primaria deben tener una base sólida en matemáticas. Sin embargo, los programas de formación de profesores no siempre dedican mucho tiempo a los cursos de matemáticas elementales, lo que está empezando a cambiar, según una revisión del Consejo Nacional para la Calidad del Profesorado de más de 1.100 programas de formación de profesores que se ha publicado esta semana. Los programas de pregrado que preparan a los aspirantes a maestros de primaria ahora requieren un promedio de 19% más de tiempo para los cursos de matemáticas elementales que en 2014.Pero el grupo de expertos con sede en Washington señala que todavía hay un largo camino por recorrer. El NCTQ recomienda que los programas dediquen un mínimo de 45 horas lectivas a la pedagogía de las matemáticas y 105 horas lectivas al contenido de las mismas. Pero, por término medio, los programas de formación de profesores de grado dedican 49 horas a la pedagogía de las matemáticas elementales y 85 horas al contenido de las matemáticas elementales.

Alrededor de una quinta parte de los programas de pregrado obtuvieron una calificación de ‘F’ en la revisión del NCTQ por ofrecer menos del 60 por ciento de los cursos de matemáticas recomendados. Y a los programas de posgrado les fue aún peor: el 85 por ciento de esos programas obtuvieron una ‘F’ y sólo el 2 por ciento obtuvo una ‘A’ o una ‘A+’. “Tenemos que reconocer que la enseñanza de las matemáticas en el nivel elemental es una empresa compleja”, dijo Heather Peske, presidenta del NCTQ. “A menudo caemos en la trampa de pensar que todos los que se han graduado en la escuela secundaria tienen los conocimientos necesarios para enseñar matemáticas de primaria. Peske dijo que los profesores de matemáticas de primaria tienen que entender cómo los estándares de matemáticas se relacionan y se basan unos en otros. Deben tener una profunda comprensión conceptual de la materia y saber cómo enseñarla de forma eficaz a los jóvenes estudiantes.Sin embargo, muchos profesores de primaria indican en las encuestas que no confían en sus propias habilidades matemáticas. Las investigaciones demuestran que los profesores transmiten involuntariamente a sus alumnos sus propias actitudes respecto a las matemáticas y que, cuando los profesores de primaria están ansiosos por las matemáticas, sus alumnos aprenden menos matemáticas a lo largo del curso escolar.

Cómo enseñar matemáticas de forma interesante pdf

Este artículo trata de tres hechos muy familiares de las matemáticas de la escuela primaria. A pesar de su familiaridad, creo que tienden a ser poco apreciados, en todos los niveles de la enseñanza de las matemáticas. En los grados elementales, mi experiencia es que si se les presta atención explícita, generalmente los tratamos como herramientas que los estudiantes deben aprender a utilizar, en lugar de como objeto de su propia investigación. Mientras tanto, en los últimos cursos -la secundaria, el bachillerato, la universidad y más allá- ya estamos acostumbrados a ellos, por lo que tienden a ser vistos como trivialidades, que no merecen mayor reflexión.

Creo que esto puede ser una oportunidad perdida[1]. Perdemos la oportunidad de deleitarnos con nuestros alumnos en lo sorprendente de estos hechos, en su no obviedad. Y dejamos pasar la ocasión de preguntar por qué se sostienen.

Utilizo la palabra “teorema” con mucha precaución. Llamar a algo teorema es una invitación a hacer balance del hecho de que algo maravilloso ha sucedido: una verdad oculta bajo la superficie ha sido revelada. Esta palabra marca nuestros relatos matemáticos con momentos de celebración. Estoy defendiendo que la palabra “teorema” nos proporciona un marco útil para apreciar la importancia, la profundidad y la riqueza de este contenido elemental.

Matemáticas básicas para la escuela primaria pdf

Los autores declararon haber recibido el siguiente apoyo financiero para la investigación, la autoría y/o la publicación de este artículo: Los autores desean agradecer al Ministerio de Ciencia y Tecnología de la República de China, Taiwán, por el apoyo financiero (MOST 106-2511-S-008-003-MY3), y al Centro de Investigación de Ciencia y Tecnología para el Aprendizaje, Universidad Nacional Central, Taiwán.

Información del autorAutores y AfiliacionesAutoresContribucionesCYCY contribuyó al diseño del estudio, a la adquisición de datos y al análisis, y redactó principalmente el manuscrito y el proyecto de ejecución. HNHC participó en la adquisición de datos, la revisión del manuscrito y el análisis de datos.ZHC se contribuyó a la idea del estudio y redactó el manuscrito. CCYL de esta investigación participó en la adquisición de datos y la revisión del manuscrito. TWC fue el director del proyecto y la revisión del manuscrito. Todos los autores leyeron y aprobaron el manuscrito final.Autor correspondienteCorrespondencia a

Charles Y.C. Yeh es actualmente un estudiante de doctorado en el Instituto de Postgrado de Tecnología de Aprendizaje en Red de la Universidad Nacional Central. Sus intereses de investigación incluyen los entornos de aprendizaje individual y el aprendizaje basado en juegos.

Temas básicos de matemáticas para la escuela primaria

La enseñanza en las aulas de capacidades mixtas de hoy en día puede ser un reto. Hoy en día, no es raro encontrar una amplia gama de capacidades en una misma aula, desde alumnos que tienen dificultades para comprender nuevos conceptos hasta los que están muy por delante de sus compañeros desde el primer día.

Este factor ha contribuido a una serie de problemas para los alumnos de matemáticas en edad temprana, incluyendo una gran brecha de rendimiento entre los estudiantes. Lea más sobre cómo los estudiantes pueden beneficiarse de la tecnología que apoya la enseñanza diferenciada.

Intenta imaginar lo que supone para un niño de cinco años ver un problema de suma por primera vez. Como es un concepto totalmente nuevo para ellos, puede resultarles difícil visualizar un escenario en el que se suma una cantidad a otra.

Los manipuladores son herramientas prácticas que hacen que las matemáticas sean mucho más fáciles de entender para los niños pequeños. Herramientas como el Lego, la arcilla y los bloques de madera pueden utilizarse en el aula para demostrar cómo funcionan las ideas matemáticas.

Es importante que los alumnos se sientan cómodos y tengan la oportunidad de aprender nuevas ideas matemáticas a su propio ritmo, sin sentirse apurados. Pero aunque la idea de que “si se les da el tiempo suficiente, todos los alumnos aprenderán” no es nueva, es más fácil decirlo que hacerlo.

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