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Como enseñar matematicas de forma didactica

junio 15, 2022
Como enseñar matematicas de forma didactica

Aprendizaje activo: ¡mejorando las matemáticas a través del deporte!

Este artículo tiene como objetivo discutir cómo la teoría de las situaciones didácticas en matemáticas (TDS1) puede ser utilizada para responder a las preguntas de investigación relativas a las prácticas de enseñanza regulares, la producción de recursos para la enseñanza regular y el desarrollo del profesorado. En la primera parte nos centramos en la TDS y en la forma en que puede ser una herramienta para que el investigador comprenda las prácticas de enseñanza y la forma en que puede contribuir a desarrollar las prácticas de enseñanza, ayudando a los profesores a identificar preguntas útiles para su práctica. En la segunda parte, presentamos análisis utilizando la TDS en dos contextos en los que los investigadores trabajaron con profesores, explicitando o no los conceptos que utilizaron. La tercera parte aborda, a partir de estos dos contextos, la forma en que el TDS puede ayudar a la colaboración entre investigadores y profesores (o formadores de profesores), en la investigación sobre el desarrollo del profesorado, en particular en el caso de la producción de recursos que ayudan a los profesores a preparar su clase. La comparación de los dos contextos informa sobre la contribución específica de la TDS en la comprensión y el desarrollo de las prácticas de enseñanza de las matemáticas.

¿Cómo pueden desarrollarse los modelos e instrumentos didácticos de la enseñanza?

En este artículo se analizan los principios didácticos de la educación primaria en matemáticas, ya que el concepto moderno de educación primaria para escolares se centra en la adquisición de nuevos conocimientos en combinación con el desarrollo integral de la esfera personal del niño. En la práctica, se puede encontrar una gran variedad de técnicas metodológicas. Algunas de ellas son comunes a muchas asignaturas, otras son aplicables sólo en la enseñanza de esta materia. El profesor elige aquellos métodos y técnicas de trabajo que puedan proporcionar a los niños los conocimientos necesarios, despertar su actividad mental, desarrollar y mantener su interés por el aprendizaje. Ya que en las clases de matemáticas el profesor tiene grandes oportunidades de inculcar a los alumnos la honestidad, el trabajo duro, el deseo de superar las dificultades, etc. El medio más importante para educar estas cualidades son los problemas aritméticos, cuyo texto cumple una función educativa. El carácter educativo de la enseñanza también depende en gran medida de los métodos pedagógicos

En este artículo se analizan los principios didácticos de la educación primaria en matemáticas, ya que el concepto moderno de educación primaria para escolares se centra en la adquisición de nuevos conocimientos en combinación con el desarrollo integral de la esfera personal del niño. En la práctica, se puede encontrar una gran variedad de técnicas metodológicas. Algunas de ellas son comunes a muchas asignaturas, otras son aplicables sólo en la enseñanza de esta materia. El profesor elige aquellos métodos y técnicas de trabajo que puedan proporcionar a los niños los conocimientos necesarios, despertar su actividad mental, desarrollar y mantener su interés por el aprendizaje. Ya que en las clases de matemáticas el profesor tiene grandes oportunidades de inculcar a los alumnos la honestidad, el trabajo duro, el deseo de superar las dificultades, etc. El medio más importante para educar estas cualidades son los problemas aritméticos, cuyo texto cumple una función educativa. El carácter educativo de la enseñanza también depende en gran medida de los métodos de enseñanza.

Didáctica de las matemáticas como disciplina científica

Sergio Andres Zabala-Vargas 1 * , Lewis García-Mora 1, Edgar Arciniegas-Hernández 1, Jerson Reina-Medrano 1, Bárbara de Benito-Crosetti 2, Antonia Darder-Mésquida 2Más detalles 1 Universidad Santo Tomás, COLOMBIA2 Universitat Illes Balears, ESPAÑA* Autor correspondiente

El desarrollo de las habilidades matemáticas de los futuros ingenieros es esencial. El aprendizaje basado en juegos (GBL) y la gamificación han sido ampliamente utilizados en la educación primaria, pero menos aplicados en la educación superior. El objetivo de este artículo fue evaluar el efecto de las estrategias didácticas mediadas por juegos en la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de primer año de ingeniería. Se realizó un estudio cualitativo. Se diseñaron cinco (5) unidades didácticas. Se desarrollaron siete (7) grupos focales con 81 participantes del curso de cálculo diferencial. Para el análisis de los grupos focales se utilizó la técnica de palabras clave en contexto-KWIC. Se evaluaron las categorías atención, relevancia, confianza y satisfacción (modelo motivacional de Keller). Se verificó una importante contribución de la estrategia pedagógica a la motivación, el trabajo en equipo, el compromiso y la argumentación de los estudiantes. En conclusión, el aprendizaje basado en juegos permite reforzar la motivación de los estudiantes en los procesos educativos de las matemáticas en la ingeniería.

Introducción al área | Enseñanza de las matemáticas | EasyTeaching

El pensamiento algebraico se ocupa de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la generalización y el razonamiento con formas simbólicas. La Teoría de Situaciones Didácticas en Matemáticas (TDS) se utiliza para estudiar la relación entre, por un lado, las condiciones y restricciones bajo las que los estudiantes resuelven problemas de álgebra -con el contrato didáctico y el medio como conceptos centrales- y, por otro, el conocimiento que utilizan y producen al resolver estos problemas.

Esta área de investigación se ocupa de la modelización matemática como herramienta para enseñar y aprender matemáticas. Los constructos importantes son las praxeologías matemáticas y didácticas. Los sistemas didácticos se estudian mediante modelos didácticos: el modelo de momentos didácticos y un modelo más general que pretende incluir cualquier proceso de estudio e investigación a partir de una pregunta problemática. La investigación se enmarca en la Teoría Antropológica de la Didáctica (TAD). El proyecto CiviMatics está relacionado con esta área de investigación (ver nota sobre la modelización [pdf, 180kb]).

Hay dos vertientes en esta área de investigación: una implica el estudio y desarrollo de las prácticas de enseñanza de las matemáticas; la otra implica la investigación del desarrollo y uso por parte de los estudiantes del lenguaje y los conceptos matemáticos en la comunicación de ideas, la argumentación y la justificación. Los marcos teóricos utilizados incluyen la TDS, la teoría semiótica, las teorías del lenguaje y la teoría de los campos conceptuales. Este trabajo está estrechamente relacionado con el proyecto LaUDiM, Language Use and Development in the Mathematics Classroom.

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