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Competencia matematica

junio 20, 2022

Tesis de competencia matemática

Estudié Física y Matemáticas (doble titulación) en mi licenciatura, y ahora estoy trabajando en el campo de la biofísica (teórica) (soy estudiante de máster). Hasta ahora he tenido bastante experiencia en investigación, lo que me ha dado muchas ideas sobre cómo se hace la investigación. La mayoría de mis contribuciones a un proyecto de este tipo implicaban cablear un montón de código, mejorar un experimento, mejorar el proceso de recogida de datos, etc., pero nada matemático.

No tengo ningún problema en leer artículos, especialmente los teóricos; me describiría como familiarizado con muchas ideas fundamentales empleadas en la investigación. Si quiero profundizar en la teoría de un artículo, no tengo ningún problema. Pero la cuestión es que tengo la sensación de que mi competencia matemática se está erosionando, tanto a alto como a bajo nivel. Cometo muchos errores en los cálculos algebraicos, se me olvida cómo integrar ciertas funciones, etc. y me asusta internamente descubrir que soy malo en matemáticas, dado que antes me encantaban las matemáticas.

Pero, por desgracia, ahora mismo no hay nada que suponga un reto y que ponga a prueba mis límites. Porque, según mi experiencia, los estudiantes de física sólo utilizan ciertos métodos matemáticos, así que una vez que aprendes a hacerlos (todo lo cual se puede hacer a través de Mathematica), no hay nada que pueda empujar tus límites, a menos que estés haciendo una investigación muy matemática.

Competencias de aprendizaje de K-12 en matemáticas

ResumenEste artículo trata de lo que significa poseer competencia en matemáticas. Toma como punto de partida el hecho de que las nociones de competencia matemática y de competencias matemáticas han cobrado fuerza e impulso en la investigación, el desarrollo y la práctica de la educación matemática a lo largo de las dos últimas décadas. El llamado proyecto danés KOM (KOM: Competencias y Aprendizaje de las Matemáticas), cuyo informe se publicó en 2002, ha desempeñado un papel fundamental en esa evolución. Desde entonces, se ha producido una gran cantidad de nuevos desarrollos, y nosotros -como autores del informe original- hemos sentido la necesidad de hacer un balance de este desarrollo y revisar la conceptualización de las nociones básicas para ofrecer una versión actualizada del marco conceptual y la terminología originales. Aunque los fundamentos de este marco se han conservado en este artículo, la versión que aquí se presenta, además de una terminología actualizada, ofrece una mayor claridad y nitidez y explicaciones más ricas que las que se encuentran en el original.

Cuestionario de competencia matemática

La competencia matemática es la capacidad de desarrollar y aplicar el pensamiento matemático para resolver una serie de problemas en situaciones cotidianas. Sobre la base de un sólido dominio de la aritmética, se hace hincapié en el proceso y la actividad, así como en el conocimiento. La competencia matemática implica, en diferentes grados, la capacidad y la voluntad de utilizar modos de pensamiento matemático (pensamiento lógico y espacial) y de presentación (fórmulas, modelos, construcciones, gráficos, diagramas).

La competencia en ciencias se refiere a la capacidad y la voluntad de utilizar el conjunto de conocimientos y la metodología empleados para explicar el mundo natural, con el fin de identificar las preguntas y sacar conclusiones basadas en pruebas. La competencia en tecnología se considera como la aplicación de esos conocimientos y metodología en respuesta a los deseos o necesidades humanos percibidos. La competencia en ciencia y tecnología implica la comprensión de los cambios provocados por la actividad humana y la responsabilidad como ciudadano individual.

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Competencia matemática de los estudiantes

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