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Ejercicios de recuperacion de matematicas 1o eso

junio 18, 2022

Recuperación de la pérdida de aprendizaje y la educación posterior

Aquí se encuentran los recursos que le ayudarán a planificar y enseñar grandes lecciones de matemáticas, y a evaluar los conocimientos y la comprensión de sus alumnos. Sólo tiene que utilizar las opciones de filtrado de esta página, si es necesario, hasta el grupo de edad que enseña o el tipo específico de recurso que está buscando. Muchos de los recursos de esta página son también adecuados para debates de desarrollo profesional en colaboración entre pequeños grupos de profesores.

Si no encuentra lo que busca en esta sección, puede utilizar la función principal de “búsqueda” a través de la lupa situada en la parte superior de la página para buscar en todo el sitio web, que incluye la Herramienta de Recursos del Currículo Nacional y nuestra sección de Educación Infantil.

Aprendizaje de estrategias de recuperación

Explore los cursos del programa de recuperación de créditos para inglés, matemáticas, ciencias, historia y optativas. Aunque la disponibilidad de los cursos varía según la escuela y está sujeta a cambios, aquí tienes una muestra de las posibles ofertas.

Los cursos de recuperación de créditos pueden iniciarse en cualquier momento y completarse desde cualquier lugar. Las familias y las escuelas trabajan juntas en una solución de recuperación de créditos para los estudiantes que se inscribieron previamente en un curso pero no lograron aprobarlo. Los cursos de recuperación de créditos de la escuela proporcionan un trabajo de curso que los estudiantes pueden completar de forma independiente. Los créditos se obtienen y se otorgan a discreción de su escuela individual.

Si el verano es el mejor momento para que su estudiante se ponga al día, consulte nuestro programa de escuela de verano en línea. Las versiones de la escuela de verano del programa de recuperación de créditos ofrecen opciones asequibles que suelen durar 4 semanas para los cursos de un semestre y 8 semanas para los cursos de dos semestres.

Recuperación del aprendizaje después de la covida

Las puntuaciones medias de las pruebas de matemáticas de otoño de 2021 en los grados 3 a 8 fueron entre 0,20 y 0,27 desviaciones estándar (DE) más bajas en relación con sus compañeros del mismo grado en otoño de 2019, mientras que las puntuaciones de las pruebas de lectura fueron entre 0,09 y 0,18 DE más bajas. Se trata de una caída considerable. Para el contexto, las caídas en matemáticas son significativamente mayores que los impactos estimados de otras interrupciones escolares a gran escala, como después del huracán Katrina: los puntajes de matemáticas cayeron 0,17 SD en un año para los evacuados de Nueva Orleans.

Aún más preocupante es que las brechas en los resultados de los exámenes entre los estudiantes de las escuelas primarias de baja y alta pobreza aumentaron aproximadamente un 20% en matemáticas (correspondiente a 0,20 DS) y un 15% en lectura (0,13 DS), principalmente durante el año escolar 2020-21. Además, el rendimiento tendió a caer más entre el otoño de 2020 y 2021 que entre el otoño de 2019 y 2020 (tanto en general como diferencialmente por la pobreza de la escuela), lo que indica que las interrupciones del aprendizaje han continuado impactando negativamente a los estudiantes mucho más allá de los golpes iniciales después de los cierres de las escuelas de la primavera de 2020.

Estas cifras son alarmantes y potencialmente desmoralizadoras, especialmente teniendo en cuenta los heroicos esfuerzos de los estudiantes para aprender y los educadores para enseñar en tiempos increíblemente difíciles. Desde nuestra perspectiva, estos descensos en las puntuaciones de los exámenes no indican en absoluto que estos estudiantes representen una “generación perdida” o que debamos perder la esperanza. La mayoría de nosotros nunca ha vivido una pandemia, y hay mucho que no sabemos sobre la capacidad de resistencia de los estudiantes en estas circunstancias y cómo será el calendario de recuperación. Tampoco estamos sugiriendo que los profesores sean culpables de alguna manera, dado el descenso de los logros que se produjo entre 2020 y 2021; más bien, los educadores tenían trabajos difíciles antes de la pandemia, y ahora están lidiando con nuevos y enormes desafíos, muchos de ellos fuera de su control.

Plan de recuperación del aprendizaje pilar 4

A medida que este año escolar, el más perturbado, llega a su fin, es hora de hacer un balance del impacto de la pandemia en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Aunque el año académico 2020-21 terminó con una nota alta -con tasas de vacunación en aumento, graduaciones en persona al aire libre y acceso a al menos algún tipo de aprendizaje en persona para el 98% de los estudiantes-, en su conjunto fue quizás uno de los más desafiantes para los educadores y los estudiantes en la historia de nuestra nación.

“Burbio’s K-12 school opening tracker”, Burbio, consultado el 31 de mayo de 2021, cai.burbio.com. Al final del año escolar, sólo el 2% de los estudiantes estaban en distritos sólo virtuales. Sin embargo, muchos estudiantes optaron por seguir aprendiendo virtualmente en los distritos que ofrecían enseñanza híbrida o totalmente presencial.

Nuestro análisis muestra que el impacto de la pandemia en el aprendizaje de los estudiantes de K-12 fue significativo, dejando a los estudiantes en un promedio de cinco meses de retraso en matemáticas y cuatro meses de retraso en la lectura al final del año escolar. La pandemia amplió las brechas preexistentes de oportunidades y de rendimiento, afectando más a los estudiantes históricamente desfavorecidos. En matemáticas, los estudiantes de las escuelas de mayoría negra terminaron el año con seis meses de aprendizaje sin terminar, los estudiantes de las escuelas de bajos ingresos con siete. Los alumnos de secundaria tienen más probabilidades de abandonar los estudios, y los estudiantes de último año, especialmente los de familias con bajos ingresos, tienen menos probabilidades de cursar estudios postsecundarios. Y la crisis ha tenido un impacto no sólo en lo académico, sino también en la salud y el bienestar más amplio de los estudiantes, con más del 35% de los padres muy o extremadamente preocupados por la salud mental de sus hijos.

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