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Matematicas de segundo año de secundaria

junio 16, 2022

Prueba americana de matemáticas de 10º grado

Elegir qué clases de matemáticas estudiar puede ser una de las partes más complicadas de la planificación de tu horario de instituto. Los institutos ofrecen numerosas clases de matemáticas, a menudo con diferentes grados de dificultad, y puede ser difícil saber qué clases de matemáticas serán las mejores para ti y tu futuro.

La mayoría de los institutos exigen que los estudiantes cursen tres años de matemáticas para poder graduarse y recomiendan cursar cuatro años. Estos requisitos suelen incluir también la realización de una clase de álgebra y otra de geometría.

Cuarenta y cinco estados han acordado seguir los estándares de Common Core para las matemáticas, cuyo objetivo es crear un plan de estudios de matemáticas más estandarizado en todo el país. Los estándares Common Core establecen que se deben cubrir seis categorías de contenido en las clases de matemáticas de la escuela secundaria:

En el caso de las matemáticas de la escuela secundaria, no hay un curso específico que debas tomar como estudiante de primer o segundo año, etc. En su lugar, hay una serie de cursos, y cada estudiante comienza con la clase de matemáticas más adecuada para él/ella, basándose en las pruebas y los conocimientos matemáticos previos.

Año 10 matemáticas americanas

El Departamento de Matemáticas se compromete a proporcionar un programa de calidad en matemáticas de preparación para la universidad. Nuestro objetivo es equipar a todos los estudiantes que se gradúan de Uni High con los requisitos previos en matemáticas para tener éxito en su curso de estudio elegido en cualquier universidad en los Estados Unidos. También estamos comprometidos con el uso de las normas NCTM y las normas estatales básicas comunes como directrices para nuestro plan de estudios. En todos los niveles del curso, hacemos hincapié en el enfoque de los problemas desde el punto de vista numérico, geométrico y analítico y en el desarrollo de la capacidad del estudiante para comunicarse sobre las matemáticas tanto oralmente como por escrito. Queremos que los estudiantes valoren el papel de la investigación y la demostración en las matemáticas, y utilizamos la tecnología cuando es útil para apoyar estos objetivos. Las calculadoras se utilizan en todos los cursos, y los estudiantes usan tecnología especializada como hojas de cálculo, geometría dinámica, sistemas de álgebra por ordenador, Internet y otros paquetes de software en varias ocasiones para representar información, formar conjeturas, resolver problemas y comunicar resultados.

Temas de matemáticas para el grado 10

El plan de estudios puede ser diferente en cada escuela. La escuela, los profesores, los libros de texto y el nivel de dificultad son factores que afectan a la elaboración del plan de estudios. En las clases de matemáticas, se suelen tratar los mismos temas independientemente del plan de estudios que se siga.

1) Álgebra 1 – Esta clase se suele tomar durante el primer año. Este tema se centra en los números reales, la resolución, escritura y graficación de ecuaciones lineales. También se tratan los polinomios, las ecuaciones cuadráticas y las funciones.

6) Cálculo – Sólo hay unos pocos estudiantes que terminan Cálculo, y suelen ser personas que desean estudiar en un campo relacionado con las matemáticas en la universidad. Todos los conceptos que se enseñan en Pre-Calc también se enseñan aquí, pero de forma más avanzada.

Para los grados 10 a 12 de matemáticas en Canadá se utiliza y se sigue el Marco Curricular Común. Los cursos de matemáticas pueden incluir Álgebra, Geometría, Razonamiento Lógico, Probabilidad, Estadística y mucho más. Lo más importante es que este plan de estudios pretende enseñar a los estudiantes la importancia de las matemáticas, lo que incluye la resolución de problemas, la comunicación y el razonamiento matemático, la aplicación de las matemáticas en situaciones de la vida real y la adquisición de conocimientos matemáticos.

Matemáticas de la escuela secundaria estadounidense

Los expertos cuestionan la pertinencia de obligar a todos los estudiantes que van a la universidad a cursar cálculo, argumentando que el “estrecho camino hacia el cálculo… no sirve a la mayoría de los estudiantes”. Crédito: Erika Rich para The Hechinger Report

Yo cursé cálculo en el último año de instituto. Era el último destino en la vía de las matemáticas avanzadas. En el gran colegio católico femenino al que asistí en Chicago sólo había unas 20 alumnas en esa clase. Por aquel entonces, había una secuencia de cuatro años: álgebra, geometría, trigonometría y luego cálculo. Era una insignia de honor académica. En la primavera del duodécimo curso, me habían aceptado en las dos universidades selectivas a las que me presenté, una pública y otra privada.

Eso fue hace tiempo y mucho ha cambiado desde entonces. Sin embargo, el cálculo sigue disfrutando de un estatus singular en las matemáticas avanzadas de la escuela secundaria. Y, según un nuevo informe del que soy coautor para Just Equations, los beneficios de ese elevado estatus son claramente evidentes: basándose en datos de encuestas y entrevistas, “A New Calculus for College Admissions” revela cómo las preferencias profundamente arraigadas por el cálculo tienen un gran peso en las decisiones sobre quién es admitido en la universidad.

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