Lección de multiplicación para 2º curso
De todas las operaciones matemáticas, la multiplicación y la división pueden ser las más difíciles de aprender para los niños. Abordar estas habilidades es el siguiente paso lógico después de la suma y la resta. Pero para la mayoría de los niños es más bien un salto. Descubre cuándo aprenden los niños a multiplicar y dividir.
No es raro que los niños tengan problemas con las matemáticas, especialmente con la multiplicación y la división. Hay muchas razones para ello y muchas maneras de ayudar. Apoyos como la enseñanza por separado o el aprendizaje en un grupo más pequeño pueden marcar una gran diferencia con el tiempo.
Planes de lecciones de multiplicación pdf
¿En qué grado se aprende la multiplicación? Avanzar de la suma/resta a la multiplicación es un gran paso para los estudiantes. En el jardín de infantes comenzarán a comprender los valores numéricos y el conteo básico, además de aprender que sumar significa agregar y restar significa quitar algo. En primer y segundo grado, los alumnos aprenden a representar y resolver ecuaciones de suma/resta y a ampliar sus secuencias de conteo. En tercer grado, los alumnos comienzan a aprender las tablas de multiplicar y las tablas de multiplicar.
Multiplicación para 2º grado
Ya sabes que memorizar las operaciones no equivale a entenderlas. Pero puede que aún te preguntes cómo enseñar la multiplicación a los alumnos de 2º de primaria de forma que les ayude a entender el concepto. Hemos elaborado una guía detallada para ayudarte a ti y a tus alumnos de 2º de primaria a tener éxito con las multiplicaciones:
Por ejemplo, para mostrar “3 + 3 + 3 + 3 = 12”, puede hacer que los niños dibujen 4 conos de helado con 3 bolas cada uno. O puede pedir a los niños que utilicen palitos de helado u ositos contadores para representar otro problema, como “5 + 5 + 5 = 15”.
Poco a poco, puede introducir una nueva forma de mostrar la suma repetida. En lugar de escribir “3 + 3 + 3 + 3 = 12”, puede explicar que está sumando 4 grupos de 3. A continuación, haga que los niños expresen el problema de ambas maneras:
Otra forma útil de hacer que los niños piensen en la multiplicación es en una matriz. Una matriz tiene columnas y filas. Este formato proporciona una forma fácil de organizar los objetos. Entonces, los niños pueden expresar la multiplicación como X filas de Y cuentas, como en el ejemplo siguiente.
Para consolidar la multiplicación para sus alumnos de segundo grado, también puede ir hacia atrás. En lugar de mostrar a los niños una matriz ya formada, pídales que organicen la matriz en un número determinado de filas o columnas. Por ejemplo, en el siguiente ejemplo, se pide a los niños que creen 3 columnas de 4 cuadrados cada una.
Multiplicación para el grado 2 pdf
Usted sabe que la memorización de los datos no equivale a la comprensión. Pero, puede que todavía se pregunte cómo enseñar la multiplicación a los alumnos de 2º grado de una manera que les ayude a entender el concepto. Hemos elaborado una guía detallada para ayudarle a usted y a sus alumnos de 2º grado a tener éxito con la multiplicación:
Por ejemplo, para mostrar “3 + 3 + 3 + 3 = 12”, puede hacer que los niños dibujen 4 conos de helado con 3 bolas cada uno. O bien, puede pedir a los niños que utilicen palitos de helado u osos contadores para representar otro problema, como “5 + 5 + 5 = 15”.
Poco a poco, puede introducir una nueva forma de mostrar la suma repetida. En lugar de escribir “3 + 3 + 3 + 3 = 12”, puede explicar que está sumando 4 grupos de 3. A continuación, haga que los niños expresen el problema de ambas maneras:
Otra forma útil de hacer que los niños piensen en la multiplicación es en una matriz. Una matriz tiene columnas y filas. Este formato proporciona una forma fácil de organizar los objetos. Entonces, los niños pueden expresar la multiplicación como X filas de Y cuentas, como en el ejemplo siguiente.
Para consolidar la multiplicación para sus alumnos de segundo grado, también puede ir hacia atrás. En lugar de mostrar a los niños una matriz ya formada, pídales que organicen la matriz en un número determinado de filas o columnas. Por ejemplo, en el siguiente ejemplo, se pide a los niños que creen 3 columnas de 4 cuadrados cada una.