Por qué son importantes las matemáticas
Las matemáticas, escribe en su libro de 2019, Mente sin límites: Aprender, liderar y vivir sin barreras, es la asignatura “con las ideas más dañinas que tienen profesores, alumnos y padres.” Es una de las pocas materias académicas en las que multitud de estudiantes, desde muy temprano, deciden que no están hechos para ello: O se es “matemático” o no se es. Esta noción tiende a mantenerse hasta bien entrada la edad adulta. “Es difícil saber cuántas personas andan por la sociedad albergando ideas perjudiciales sobre su capacidad matemática, pero estimo que es al menos la mitad de la población”, escribe.
Boaler, profesora de educación matemática en la Universidad de Stanford, autora de best-sellers y cofundadora del sitio web de educación matemática youcubed.org, lleva décadas pensando en cómo deshacer el daño. Su trabajo, estrechamente alineado con la investigación de la profesora de psicología de Stanford Carol Dweck sobre la mentalidad de crecimiento, explora lo que Boaler llama “nuestras ideas más dañinas y persistentes sobre la capacidad innata”. Es una firme defensora de cambiar la forma en que evaluamos las matemáticas y de modernizar el plan de estudios de matemáticas -especialmente en la escuela secundaria- para que sea más atractivo, más inclusivo y tenga más probabilidades de preparar a los niños para la fuerza de trabajo moderna.
Cómo aprenden los niños las matemáticas
¿Quieres fomentar el pensamiento matemático de tu hijo y ayudarle a mantener sus habilidades, pero no quieres que parezca que le estás regañando o que le estás poniendo deberes? Practicar las matemáticas no tiene por qué significar sentarse en la mesa de la cocina y hacer hojas de trabajo. Hay muchas maneras de ejercitar las habilidades matemáticas.
Cada vez que clasificamos objetos, leemos un mapa, comparamos precios, hacemos el cambio, medimos para una receta o utilizamos un calendario, estamos utilizando las matemáticas. Puedes hablar de estas actividades con tus hijos e invitarles a que te acompañen. Cuando piense en voz alta, haga estimaciones, corrija errores o pruebe más de una forma de resolver un problema, estará proporcionando a su hijo importantes experiencias de pensamiento matemático y buena práctica matemática. Hay muchas maneras de disfrutar de las matemáticas con su hijo.
Programas de primaria y secundaria. Ofrece un plan de estudios riguroso y práctico que alimenta la curiosidad natural de cada niño y su deseo de aprender, y apoya el desarrollo de la voz individual y
Qué es el pensamiento matemático
Los conocimientos matemáticos son útiles para todos nosotros -desde los niños hasta los adultos- en todos los aspectos de nuestra vida. Cuando los padres y los profesores se entusiasman con las matemáticas, los niños se entusiasman con ellas. Cuando hacemos hincapié en el aprendizaje y aceptamos los errores, los niños se entusiasman con el aprendizaje.
La doctora Allison Master es investigadora del Instituto de Ciencias del Aprendizaje y del Cerebro de la Universidad de Washington. Sus intereses de investigación incluyen los efectos de los estereotipos sociales en la motivación de las niñas en STEM, la mentalidad de crecimiento, el poder de las conexiones sociales y la identidad social para impulsar la motivación de los niños, y las intervenciones educativas.
¿Es la matemática una ciencia?
Los niños, incluso los más pequeños, se relacionan con el mundo de formas muy ricas en matemáticas. Como investigadores y facilitadores del desarrollo profesional en la educación matemática y la educación infantil, tenemos el privilegio y la alegría de pasar tiempo en entornos de la primera infancia y relacionarnos con los que enseñan a nuestros alumnos más jóvenes.
A través de nuestras colaboraciones con los educadores de la primera infancia, aprendemos cómo los profesores aprovechan los espacios formales e informales del aula para despertar el compromiso matemático, escuchar el pensamiento matemático de los niños y enriquecer sus ideas matemáticas en ciernes. Nuestra colaboración con Teaching Channel nos ayudó a captar parte del complejo trabajo de aprendizaje y enseñanza en las aulas de la primera infancia.
Formamos parte de la red Development and Research in Early Math Education (DREME). DREME se creó en 2014 para avanzar en el campo de la investigación del aprendizaje temprano de las matemáticas y mejorar las oportunidades de los niños pequeños para desarrollar habilidades y comprensión de las matemáticas.
Nuestro enfoque para apoyar el aprendizaje de las matemáticas en la primera infancia es simple, pero poderoso: comenzar con lo que los niños saben y construirlo. Grupos de maestros colaboran con nosotros en talleres de varios días para discutir lo que los niños pequeños saben y cómo podríamos utilizar nuestros roles como maestros para aprovechar el conocimiento y los recursos que los niños traen al aula.