Recursos didácticos
RECOMENDACIÓN 9 No apresurarse a reemplazar completamente todos los materiales curriculares. Los estados, los distritos y las escuelas no deben apresurarse a comprar un conjunto completamente nuevo de materiales curriculares, ya que muchos de los materiales existentes no están alineados con los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (NGSS). Hasta que se disponga de nuevos materiales, los equipos de liderazgo de los distritos en materia de ciencias tendrán que trabajar con los profesores para revisar las unidades existentes e identificar los recursos complementarios para apoyar la nueva visión de la instrucción. Al buscar materiales complementarios, los líderes del distrito y los profesores deben buscar aquellos diseñados en torno a los objetivos de aprendizaje de los estudiantes que sean coherentes con las NGSS.
RECOMENDACIÓN 10 Decidir el alcance y la secuencia de los cursos. Los líderes estatales y distritales tendrán que tomar decisiones sobre el alcance y la secuencia de los cursos de ciencias. El alcance y la secuencia son especialmente importantes para los grados 6-12, para los cuales las expectativas de rendimiento de los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (NGSS) están organizadas en bandas de grados (6-8 y 9-12). El proceso de planificación del alcance y la secuencia debe guiarse por las estrategias descritas en el Apéndice K de las NGSS.
Importancia de los recursos de enseñanza y aprendizaje
Los materiales didácticos son el contenido o la información que se transmite en un curso. Incluyen las clases, las lecturas, los libros de texto, los componentes multimedia y otros recursos de un curso. Estos materiales pueden utilizarse tanto en las aulas presenciales como en las online; sin embargo, algunos deben modificarse o rediseñarse para que sean eficaces en el entorno online. Los mejores materiales didácticos están alineados con todos los demás elementos del curso, incluidos los objetivos de aprendizaje, las evaluaciones y las actividades.
Los materiales didácticos proporcionan la información básica que los estudiantes experimentarán, aprenderán y aplicarán durante el curso. Tienen el poder de atraer o desmotivar a los estudiantes. Esto es especialmente cierto en el caso de los cursos en línea, que dependen de una colección completa y bien pensada de materiales didácticos a los que los estudiantes accederán, explorarán, absorberán y consultarán a medida que avancen en el curso.
Por lo tanto, tales materiales deben ser cuidadosamente planificados, seleccionados, organizados, refinados y utilizados en un curso para obtener el máximo efecto. La planificación y selección de los materiales didácticos debe tener en cuenta tanto la amplitud como la profundidad de los contenidos para optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Criterios de selección de los recursos de enseñanza/aprendizaje
¿Cómo se puede hacer más atractiva y fácil la reutilización de los recursos educativos abiertos? A continuación encontrará consejos de expertos experimentados y de la literatura sobre cómo desarrollar recursos educativos abiertos que sean óptimos para su reutilización.
Estos consejos y directrices también se incluyen en la hoja de ruta Desarrollar sus propios recursos de aprendizaje y compartirlos en abierto (se publicará en breve). La hoja de ruta también contiene instrucciones detalladas sobre la mejor manera de desarrollar REA, dónde almacenarlos y cómo garantizar que se puedan encontrar más fácilmente.
¿Quiere publicar un libro de texto abierto en la enseñanza superior? Entonces consulte la hoja de ruta ¡Cree su libro de texto abierto! (en holandés). Esta edición del Plan de Aceleración se centra en todo el proceso de creación de un libro de texto abierto.
En este curso de OpenLearn puedes aprender a crear recursos educativos abiertos sin necesidad de registrarte. Si creas un perfil, podrás seguir tu progreso, recibir una declaración de participación al terminar y tener acceso a todas las pruebas y actividades del curso.
¿Cómo mejoran estos recursos de enseñanza y aprendizaje la calidad del aprendizaje de los alumnos?
Este artículo se basa en gran medida o totalmente en una sola fuente. La discusión pertinente puede encontrarse en la página de discusión. Por favor, ayude a mejorar este artículo introduciendo citas a fuentes adicionales.Buscar fuentes: “Materiales de instrucción” – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (junio de 2018)
Los materiales instructivos, también conocidos como materiales de enseñanza/aprendizaje (MPA),[1] son cualquier colección de materiales que incluyen objetos animados e inanimados y recursos humanos y no humanos que un profesor puede utilizar en situaciones de enseñanza y aprendizaje para ayudar a lograr los objetivos de aprendizaje deseados. Los materiales didácticos pueden ayudar al alumno a concretar una experiencia de aprendizaje para que éste sea más emocionante, interesante e interactivo.
El término abarca todos los materiales y medios físicos que un instructor puede utilizar para implementar la instrucción y facilitar a los estudiantes el logro de los objetivos de la instrucción.
El Comité de Materiales de Instrucción en Línea Revisados por Pares (PRIMO) “‘promueve y comparte materiales de instrucción revisados por pares y creados por bibliotecarios para enseñar a la gente a descubrir, acceder y evaluar la información en entornos de red’. Para ello, revisa los tutoriales en línea creados por bibliotecarios que tratan sobre la alfabetización informativa y las habilidades de pensamiento crítico, y destaca los proyectos de mayor calibre a través de sus publicaciones “Site of the Month” en el blog de la Sección de Instrucción de la ACRL (http://acrl.ala.org/IS/category/committees/primo)”[4] El objetivo de PRIMO es proporcionar a los bibliotecarios tutoriales de calidad para su uso instructivo en una variedad de temas con el fin de ahorrar tiempo, esfuerzo y costes. PRIMO acepta material didáctico en línea no promocional destinado a un público de nivel universitario o de posgrado, haciendo hincapié en la calidad por encima de la exhaustividad.