Aprender inglés leyendo libros
Puede que leer libros de texto no sea divertido, pero poder hacerlo es importante. A lo largo de la secundaria, el bachillerato y la universidad, los libros de texto serán una parte importante de tu lectura. Entender cómo leer y utilizarlos eficazmente es la clave del éxito académico.
Los libros de texto pueden ser aburridos, tediosos y llenos de detalles. Entrar de lleno en un libro de texto sin tener una idea general de los temas y tópicos centrales puede hacer que la lectura de un libro de texto sea mucho más difícil. Aprendemos mejor cuando vamos de lo general a lo específico. Prever y desarrollar una imagen general de un texto antes de leerlo te permitirá identificar mejor lo que es importante mientras lees y te permitirá retener los detalles.
Preguntas. Elaborar una serie de preguntas que quieras responder antes de empezar a leer un texto te permitirá orientarte y centrarte en él. Una vez que hayas visto el texto, haz una lista de preguntas a las que quieras encontrar respuesta mientras lees. ¿Cómo se hace esto? Fácil. Mientras lees el texto, convierte cada título y subtítulo en una pregunta. Por ejemplo, si el título es “Causas fundamentales de la guerra civil americana”, tu pregunta puede ser “¿Cuáles fueron las causas fundamentales que condujeron a la guerra civil americana?”
Cómo recordar lo que se lee
La lectura es una actividad de aprendizaje fundamental para los cursos de nivel universitario. Las lecturas asignadas te preparan para tomar apuntes durante las clases y te proporcionan ejemplos y detalles adicionales que podrían no ser tratados en clase. Además, según la investigación, las lecturas son la segunda fuente más frecuente de preguntas de examen (Cuseo, Fecas y Thompson, 2007).
La lectura eficaz de un libro de texto universitario requiere práctica y debe abordarse de forma diferente a la lectura de una novela, un cómic, una revista o una página web. Convertirse en un lector eficaz va más allá de completar la lectura en su totalidad o de subrayar el texto. Hay una serie de estrategias que puedes utilizar para leer con eficacia y retener la información que lees.
¿Quieres profundizar un poco más? Echa un vistazo a los siguientes consejos de Kathleen King que te ayudarán a sacar el máximo partido a tu lectura y a leer con éxito. Verás que algunos son similares a los consejos anteriores, pero otros ofrecen nuevos enfoques e ideas; mira lo que te funciona:
(Estrategias de lectura de la Dra. Kathleen King. Muchas de las ideas anteriores proceden de una conferencia del Dr. Lee Haugen, antiguo especialista en lectura del Centro de Habilidades Académicas de la ISU. https://www.ghc.edu/sites/default/files/StudentResources/documents/learn…)
Cómo leer más rápido
Este artículo ha sido redactado por Soren Rosier, PhD. Soren Rosier es candidato a doctor en la Facultad de Educación de Stanford. Estudia cómo los niños se enseñan unos a otros y cómo formar a maestros eficaces. Antes de comenzar su doctorado, fue profesor de secundaria en Oakland, California, e investigador en SRI International. Se licenció en la Universidad de Harvard en 2010.
Si usted o alguien que conoce no sabe leer, no está solo. El 14% de los adultos estadounidenses no saben leer, es decir, 32 millones de personas, y el 21% lee por debajo de un nivel de 5º grado. La buena noticia es que nunca es demasiado tarde para aprender a leer. Este artículo puede ayudarte a ti o a alguien cercano a ti a desarrollar sus habilidades como lector.
Este artículo ha sido redactado por Soren Rosier, PhD. Soren Rosier es candidato a doctor en la Facultad de Educación de Stanford. Estudia cómo los niños se enseñan unos a otros y cómo formar profesores eficaces entre pares. Antes de comenzar su doctorado, fue profesor de secundaria en Oakland, California, e investigador en SRI International. Se licenció en la Universidad de Harvard en 2010. Este artículo ha sido visto 280.793 veces.
Cómo aprender a leer rápido
El trastorno de la comprensión lectora es una discapacidad lectora en la que una persona tiene problemas para comprender el significado de las palabras y los pasajes escritos. A veces, el trastorno de la comprensión lectora es diagnosticado por los especialistas como déficit específico de comprensión lectora (DECL).
Algunos alumnos con trastorno de la comprensión lectora tienen problemas para aprender a leer y pronunciar las palabras, pero captar el significado del texto es su principal reto. Sin embargo, muchos alumnos con esta diferencia de aprendizaje son lectores fluidos que sólo tienen problemas para comprender lo que leen. Si su hijo es capaz de leer un pasaje en voz alta pero no puede contarle mucho sobre él después, es posible que tenga un déficit específico de comprensión lectora.
El trastorno de la comprensión lectora es frecuente. Alrededor del 10% de los niños en edad escolar tienen un déficit específico de comprensión lectora. Para muchos niños con S-RCD, sus problemas de lectura se identifican por primera vez alrededor de los 7 u 8 años, aunque pueden aparecer más tarde cuando se espera que los niños analicen textos más complejos. Su hijo podría tener un trastorno de la comprensión lectora si muestra alguno de los siguientes signos: