Habilidades matemáticas a los 5 años
Antes de empezar a ir al colegio, la mayoría de los niños desarrollan la comprensión de la suma y la resta a través de las interacciones cotidianas. Aprende qué actividades informales dan a los niños una ventaja cuando empiezan a aprender matemáticas en la escuela.
¿Qué conocimientos matemáticos necesitará tu hijo más adelante en la escuela primaria? Los conceptos y las habilidades matemáticas tempranas en las que se basa el plan de estudios de matemáticas de primer grado incluyen: (Bowman et al., 2001, p. 76).
Las habilidades matemáticas más avanzadas se basan en los “cimientos” de las matemáticas tempranas, al igual que una casa se construye sobre una base sólida. Durante los primeros años de vida, puede ayudar a su hijo a desarrollar las primeras habilidades matemáticas introduciendo ideas como: (De Diezmann y Yelland, 2000, y Fromboluti y Rinck, 1999.)
Se trata de la capacidad de contar con precisión, primero hacia adelante. Más adelante, en la escuela, los niños aprenderán a contar hacia atrás. Una habilidad más compleja relacionada con el sentido numérico es la capacidad de ver las relaciones entre los números, como sumar y restar.
Casey (3 años) estaba preparando un picnic de mentira. Colocó cuidadosamente cuatro platos y cuatro vasos de plástico: “¡Para que toda nuestra familia pueda venir al picnic!”. Su familia estaba compuesta por cuatro miembros; fue capaz de aplicar esta información al número de platos y vasos que eligió.
Matemáticas para niños de 4 años
Desde una edad muy temprana, los niños están naturalmente interesados en explorar el tamaño, las formas y las cantidades. Los niños de preescolar empiezan a contar, a clasificar materiales por sus diferentes características y a reconocer formas. Estas habilidades matemáticas tempranas les preparan para comprender conceptos matemáticos más avanzados cuando entren en la escuela primaria.Los profesionales de la primera infancia pueden apoyar el desarrollo matemático temprano de los niños:
Estos videos describen el desarrollo matemático temprano de los niños y proporcionan ejemplos de cómo los adultos pueden enseñar explícitamente las habilidades matemáticas y apoyar su desarrollo a través de las rutinas diarias y el juego. Las áreas matemáticas que se cubren son:
En esta “Reflexión desde el terreno”, la profesora de preescolar Jessica Abildgaard incorporó una actividad de clasificación en una carrera de obstáculos utilizando camiones de juguete para adaptarse a las necesidades de desarrollo de sus alumnos. Con el fin de preparar a sus alumnos para la guardería, quería reforzar su identificación numérica y sus habilidades de clasificación al tiempo que incorporaba el juego motor grueso. Al combinar el movimiento físico con los juguetes, expresa cómo una actividad similar a ésta puede aumentar el perfeccionamiento matemático de los alumnos de forma divertida y creativa.
Matemáticas para niños de 5 años
Los niños nacen con una capacidad matemática innata y las investigaciones han demostrado que los padres tienen un efecto enorme en su desarrollo. Incluso si crees que no se te dan bien las matemáticas, hay cosas que puedes hacer ahora con tu hijo que marcarán una gran diferencia en su capacidad:
Para que los niños sean buenos en matemáticas, tienen que sentirse seguros de sí mismos. Elogiar a tu hijo por su esfuerzo, no por su habilidad, aumentará su confianza y hará que tenga ganas de aprender más.
La clave es el positivismo… Los niños que tienen éxito en las matemáticas suelen ser los que más las disfrutan, así que recuerda: ¡las matemáticas son divertidas para todos! Sí, sigue diciéndote eso, aunque no lo recuerdes así de tu propia infancia. Todos sabemos la facilidad con la que los niños captan las cosas que decimos, así que es vital que no transmitas tu aversión o miedo a las matemáticas diciendo cosas como “nunca se me dieron bien las matemáticas” o “odiaba las matemáticas en el colegio”, etc.
Haced matemáticas juntos todos los días… Puede que esto no suene muy atractivo, pero ¿sabes qué? Ya lo estás haciendo. Las matemáticas están en todas partes: ayudar a tu hijo a vestirse, hornear juntos, ir de compras, cantar canciones para contar, construir con bloques… prácticamente todas las actividades que hacemos con nuestros hijos tienen que ver con las matemáticas. Todo lo que tenemos que hacer como padres es encontrar las oportunidades de aprendizaje en estas actividades y estaremos ayudando a nuestros hijos a convertirse en matemáticos felices y seguros de sí mismos.
Matemáticas para niños de 4 años gratis
Los niños empiezan a aprender matemáticas mucho antes de entrar en la escuela primaria. Desde la infancia y durante todo el período preescolar, desarrollan una base de habilidades, conceptos y conceptos erróneos sobre los números y las matemáticas. El estado de desarrollo matemático de los niños al comenzar la escuela determina tanto lo que deben aprender para alcanzar la competencia matemática como el modo en que puede adquirirse dicha competencia.
En el capítulo 4 se ha establecido un marco para describir la competencia matemática en términos de un conjunto de aspectos entrelazados. Este marco es útil para reflexionar sobre las habilidades y los conocimientos que los niños aportan a la escuela, así como sobre las limitaciones de la competencia matemática de los preescolares. La aplicación de este marco a la investigación sobre el pensamiento matemático de los niños de preescolar también proporciona un buen ejemplo de la forma en que las líneas de competencia están entrelazadas y son interdependientes. El pensamiento matemático de los preescolares se basa en una combinación de comprensión conceptual, fluidez procedimental, competencia estratégica, razonamiento adaptativo y disposición productiva. Durante los últimos 25 años, los psicólogos del desarrollo y los educadores matemáticos han hecho progresos sustanciales en la comprensión de las formas en que interactúan estas vertientes. En este capítulo describimos el estado actual de los conocimientos sobre la competencia que los niños traen a la escuela, algunos de los factores que explican las limitaciones en su competencia matemática y la comprensión actual sobre lo que se puede hacer para asegurar que todos los niños entren en la escuela preparados para las demandas matemáticas de la educación formal.