Enseñar a los alumnos con TDAH a f.o.c.u.s. una estrategia de aprendizaje
Descargar hoja informativa Los estudiantes con TDAH suelen tener dificultades con las tareas de matemáticas porque estas tareas deben incorporar habilidades de lectura y escritura y, además, los conceptos matemáticos se basan en conocimientos previos. Los estudiantes necesitan recordar y acceder a la información que han aprendido previamente. Muchos estudiantes tienen dificultades para recordar hechos matemáticos básicos: suma, resta, multiplicación y división. A continuación se presentan algunas adaptaciones para abordar las tareas de matemáticas:
Departamento de Educación de los Estados Unidos. (2008). Teaching Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Estrategias y prácticas de instrucción. Departamento de Educación de los Estados Unidos. Extraído de: http://www2.ed.gov/rschstat/research/pubs/adhd/adhd-teaching_pg3.html
Errores matemáticos del TDAH
El aprendizaje de las matemáticas y la realización de cálculos matemáticos pueden ser a menudo un reto para los estudiantes con TDAH. Las deficiencias en la memoria de trabajo, la falta de atención, la impulsividad, la desorganización y la menor velocidad de procesamiento pueden contribuir a las debilidades en matemáticas.
Si su hijo tiene problemas con las matemáticas, el primer paso es identificar las áreas en las que se producen fallos de aprendizaje. El siguiente paso es incorporar estrategias de enseñanza y adaptaciones que ayuden a su hijo a tener más éxito.
Trabaje estrechamente con el profesor de su hijo. Su comprensión de estos conceptos es esencial, al igual que tomarse el tiempo necesario para incorporar estrategias de aprendizaje eficaces. Esto puede ser un reto en algunos entornos educativos con aulas superpobladas y otros problemas aparentemente más urgentes como los problemas de comportamiento en clase. Es fundamental que los padres defiendan eficazmente a su hijo, y el apoyo de pediatras y psicólogos es esencial.
Ejemplo: Haga que el alumno se presente ante usted después de completar una fila de problemas. Compruebe que el alumno está resolviendo los problemas con precisión y, si todo va bien, puede reanudar el trabajo en la siguiente fila, etc. Este tipo de control frecuente le permite hacer ajustes si se producen fallos, da al alumno un pequeño descanso entre los problemas y reduce la frustración de tener que volver a hacer todo el trabajo cuando hay errores que no se detectan al principio.
Cómo estudiar matemáticas con adhd
Muchos niños tienen problemas con las matemáticas, pero algunos estudiantes las encuentran más difíciles que otros. Puede tratarse de niños por lo demás brillantes que tienen un agudo sentido de la lógica y el razonamiento, pero que aun así obtienen malos resultados en los deberes, los exámenes y las pruebas.
Además, como las matemáticas son acumulativas, quedarse atrás puede significar que el alumno se pierda gran parte de lo que se enseña durante el resto del curso escolar. Tener conocimientos básicos de matemáticas es importante, independientemente de la carrera que elija una persona.
Hay una serie de razones por las que un niño puede tener problemas con las matemáticas en la escuela, desde la baja motivación causada por la ansiedad matemática, hasta una mala comprensión de cómo aplicar y realizar las operaciones matemáticas. Pero a veces la causa fundamental del bajo rendimiento es algo diferente, como una diferencia de aprendizaje o una dificultad motriz.
Sin embargo, los alumnos con dislexia también pueden tener dificultades con las matemáticas en la escuela debido a la dificultad para leer los números y seguir los problemas de palabras. Es posible que reordenen los dígitos al hacer el trabajo en papel, o que resuelvan los problemas correctamente pero anoten sus respuestas de forma equivocada.
Por qué las matemáticas son difíciles para el adhd
Los niños con discalculia tienen problemas para trabajar con los números y suelen tener dificultades en las matemáticas. La discalculia es una diferencia de aprendizaje muy común que se cree que tiene al menos un 6% de prevalencia (Gross-Tur, Manor y Shalev, 1996).
En este artículo, exploraremos la cuestión: ¿qué es la discalculia? También examinaremos con más detalle los signos que pueden sugerir que un niño tiene discalculia, cómo puede afectar al aprendizaje y cómo apoyar a los niños con discalculia en el aula. Por último, abordaremos las diferencias entre la dislexia y la discalculia.
La discalculia del desarrollo es una diferencia de aprendizaje específica que afecta a la forma en que los individuos entienden los números y adquieren habilidades matemáticas. El DSM-5, o Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría, clasifica la discalculia como un trastorno específico del aprendizaje. Sin embargo, en este artículo, nos referiremos a la discalculia como una diferencia específica de aprendizaje (SpLD). Como profesional de la educación, parte de su papel consiste en aceptar, cuidar y apoyar los puntos fuertes y los retos únicos de los alumnos. Ver las diferencias, en lugar de los trastornos, y aceptar estas diferencias neurológicas basadas en el cerebro es una parte esencial de la celebración de la neurodiversidad y la inclusión en el aula.