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¿Cuáles son las estrategias para la comprensión lectora?

marzo 24, 2022
¿Cuáles son las estrategias para la comprensión lectora?

Nivel de comprensión lectora

Si alguna vez has enseñado a un lector con dificultades junto a un lector seguro de sí mismo, te darás cuenta de algunas diferencias notables. Aunque ambos llegan a palabras que no conocen, el lector seguro de sí mismo es más propenso a probar diferentes estrategias de lectura para averiguar las palabras desconocidas. A menudo, el lector con dificultades se bloquea porque o bien no tiene las estrategias o no está seguro de cuál(es) debe utilizar.

Ambos tipos de lectores también tienen momentos en los que el texto no tiene sentido para ellos. El lector seguro de sí mismo es más propenso a utilizar estrategias de comprensión lectora {o estrategias de corrección}, mientras que el lector con dificultades se bloquea o no está seguro de qué estrategias de comprensión debe utilizar.

Uno de los problemas de los lectores con dificultades es que piensan que los lectores seguros o “buenos” no necesitan utilizar estas estrategias de comprensión lectora {o estrategias de corrección}. Sólo los “malos” lectores las necesitan. Muchas veces evitan utilizarlas porque creen que usarlas les convierte en un “mal” lector (o confirma el hecho de que son un “mal” lector). Los “buenos lectores”, en su opinión, no necesitan utilizar estas estrategias porque los “buenos lectores” lo hacen bien a la primera. Lo que los lectores, especialmente los que tienen dificultades, necesitan ver es que los lectores competentes SÍ utilizan estrategias de corrección.

Prueba de comprensión lectora

Como ya se ha dicho, hay que ofrecer a los alumnos una enseñanza de estrategias integradas y aisladas.    En otras palabras, tendrá que dedicar parte del tiempo de instrucción a modelar cómo utilizar varias estrategias dentro de un mismo texto y parte del tiempo de instrucción a enseñar cada estrategia de forma aislada para una comprensión más profunda de esa estrategia.Ya he mencionado las formas en que puede introducir todas las estrategias de lectura en un entorno de clase completa.    El uso de textos leídos en voz alta durante la enseñanza en grupo ayudará a sus alumnos a familiarizarse y a sentirse cómodos con la idea de integrar múltiples estrategias de lectura en un texto.Aunque continuará modelando un uso integrado de todas las estrategias en el entorno de toda la clase, también empezará a ver alumnos individuales, o grupos de alumnos, a los que les vendría bien una enseñanza explícita de una o más estrategias de forma aislada. Esto puede ocurrir cuando: ¿Necesita ideas adicionales para enseñar cada estrategia de lectura? Consulte esta serie de blogs que profundiza en cada estrategia:

Habilidades de lectura

Si alguna vez has enseñado a un lector con dificultades junto a un lector seguro de sí mismo, te darás cuenta de algunas diferencias notables. Aunque ambos llegan a palabras que no conocen, el lector seguro de sí mismo es más propenso a probar diferentes estrategias de lectura para averiguar las palabras desconocidas. A menudo, el lector con dificultades se bloquea porque o bien no tiene las estrategias o no está seguro de cuál(es) debe utilizar.

Ambos tipos de lectores también tienen momentos en los que el texto no tiene sentido para ellos. El lector seguro de sí mismo es más propenso a utilizar estrategias de comprensión lectora {o estrategias de corrección}, mientras que el lector con dificultades se bloquea o no está seguro de qué estrategias de comprensión debe utilizar.

Uno de los problemas de los lectores con dificultades es que piensan que los lectores seguros o “buenos” no necesitan utilizar estas estrategias de comprensión lectora {o estrategias de corrección}. Sólo los “malos” lectores las necesitan. Muchas veces evitan utilizarlas porque creen que usarlas les convierte en un “mal” lector (o confirma el hecho de que son un “mal” lector). Los “buenos lectores”, en su opinión, no necesitan utilizar estas estrategias porque los “buenos lectores” lo hacen bien a la primera. Lo que los lectores, especialmente los que tienen dificultades, necesitan ver es que los lectores competentes SÍ utilizan estrategias de corrección.

Ejercicios de comprensión lectora

Cuando se identifica que los estudiantes no alcanzan un progreso anual adecuado en su lectura, es seguro que existe un déficit en sus habilidades básicas de lectura. Sin embargo, a menudo, cuando los alumnos tienen problemas con la lectura, los educadores concentran erróneamente todos sus esfuerzos en mejorar la comprensión. Sin embargo, en muchos casos, es la falta de habilidades básicas de lectura -conciencia fonémica y fonética, que conducen a habilidades de decodificación deficientes- lo que resulta en la mala comprensión de los estudiantes.

Por eso es tan importante desarrollar las destrezas básicas de conciencia fonémica y fonética al comienzo de la enseñanza de la lectura: ayuda a los alumnos a desarrollar destrezas automáticas de decodificación para que puedan concentrarse en el significado de lo que están leyendo. Otras áreas que pueden contribuir son la falta de conocimientos previos o las estrategias limitadas. Una vez que los estudiantes tienen una base de habilidades básicas, hay varias estrategias de lectura basadas en la investigación que se pueden enseñar para ayudarles a mejorar su aptitud de lectura. Es importante ayudar a los estudiantes a desarrollar y poseer estrategias para fomentar el aprendizaje permanente a través de la lectura.

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