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Estas definiciones pueden ampliarse con un extracto del texto New Boy (Nick Earls, Penguin Random House Australia, 2015). Max, un estudiante australiano, está dando a Herschelle (un chico recién llegado de Sudáfrica) una visita guiada por su nuevo campus escolar.’Este es el nuevo salón de nuestra escuela’, dice. Hay un escenario en un extremo y asientos apilados en el otro, con el suelo marcado para el baloncesto y otros juegos. Hay un enorme ventilador de acero en el techo con al menos ocho aspas. El ventilador ya es un cactus, y la sala tiene pocos años”. No hay ningún cactus. Me pregunto si será la marca, pero no hay ningún logotipo visible.
Vínculos con el plan de estudios de Victoria – Inglés como lengua adicional (EAL) Ver los capítulos de Comunicación y Conciencia Cultural y Plurilingüe en Hablar y Escuchar, y Leer y Ver en el
Los alumnos de EAL/D experimentan retos en el desarrollo de la comprensión lectora que son diferentes de los retos a los que se enfrentan los alumnos que hablan inglés como primera lengua y normalmente experimentan una mayor carga cognitiva cuando leen en inglés debido a las diferencias lingüísticas y culturales de los textos.Discutir un texto en la lengua materna de los alumnos de EAL/D puede ayudarles a notar las estructuras del texto y las características del lenguaje más fácilmente que si se discute únicamente en inglés (Nation, 2008). También puede apoyar el desarrollo del conocimiento del contenido, lo que proporciona a los estudiantes ideas sustanciales para las discusiones posteriores que tengan en inglés. La traducción es una estrategia útil para el desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos de EAL/D. Ser capaz de traducir un texto indica que el alumno está aprendiendo a leer. Ser capaz de traducir un texto indica un buen nivel de comprensión tanto del lenguaje como del contenido. Algunas estrategias de traducción para desarrollar la comprensión son: Para más información, véase:
Preguntas de comprensión literal
Después de leer cada pasaje, lee las preguntas que le siguen y las 4 posibles respuestas. Elija la mejor respuesta rellenando el espacio -véase el ejemplo de respuesta a continuación- que corresponde a la letra de la respuesta que ha elegido.
Imprima la hoja de respuestas del TOEFL Junior® para responder a las preguntas de ejemplo numeradas que aparecen a continuación. Si no tiene acceso a una impresora, puede utilizar una hoja en blanco para escribir sus respuestas. Al final de las preguntas de muestra se incluye un enlace a la clave de respuestas.
El sábado 12 de diciembre, desde las 10 de la mañana hasta las 4 de la tarde, Carverton Middle School celebrará un festival de música en el gimnasio de la escuela. El evento especial contará con una variedad de músicos y cantantes profesionales.
Preguntas de comprensión lectora
La comprensión puede ser algo complicado. Puede que su hijo lea correctamente todas las palabras y que parezca que la comprensión se está produciendo, pero a veces puede que no sea así. Hacer preguntas a los lectores sobre lo que están leyendo es una buena manera de comprobar la comprensión.
Mamá: “Entonces, estás pensando en un momento en el que te ha pasado algo así. Y hacer eso te ayudó a entender cómo se siente el personaje. Alexis, cuando haces esto, estás haciendo una conexión entre el texto y tú mismo. Esa es una gran estrategia que utilizan los buenos lectores para ayudarles a entender lo que han leído”.
2-Ponen al niño a gusto. Cuando los niños tienen problemas de comprensión, lo último que necesitan es la presión añadida de intentar averiguar la respuesta que usted quiere que den (además de que simplemente se les ocurra una respuesta). Prueba a añadir “En tu opinión…” o “Por qué crees que…” al principio de las preguntas para indicar al niño que su opinión y su pensamiento son más importantes que obtener la respuesta “correcta”.
Preguntas de comprensión y respuestas pdf
Los profesores, como yo, a veces tenemos que esforzarnos por encontrar la forma correcta de utilizar las preguntas de comprensión y los materiales adecuados para el trabajo. Sé que la comprensión es una habilidad vital para la lectura.
Utilizo mis habilidades pedagógicas de hacer preguntas de comprensión para comprobar el estado de mis alumnos. Pero, con demasiada frecuencia, me encuentro confiando únicamente en las 5 W de las preguntas de comprensión: quién, qué, dónde, cuándo y por qué.
He comprobado que el uso de las 5 W’s funciona para algunos estudiantes. Pero necesito profundizar en su comprensión y centrarme realmente en su fluidez. Así que estoy aquí para compartir con otros cómo pueden mejorar sus preguntas de comprensión yendo más allá de las 5 W’s con algunas estrategias generales para la comprensión de lectura.
Los estudiantes comprenden mejor cuando tienen un conocimiento previo del texto. ¿Pueden relacionarse con él? ¿Saben ya algunas cosas sobre el texto? ¿Pueden hacer predicciones sobre un texto utilizando sus conocimientos previos? Estas respuestas pueden guiarnos a la hora de elegir buenas preguntas de comprensión.