Materiales para el aprendizaje de idiomas
El objetivo de esta parte es ayudar a los profesores a planificar, escribir, producir y evaluar materiales que ayuden a los alumnos a aprender. Estos materiales van desde folletos de una sola página que se utilizan en las clases, hasta manuales completos que el personal sanitario utiliza como ayuda en su trabajo.
En cada capítulo, la primera parte está dirigida a los profesores que elaboran material para utilizarlo en su propia aula o con un pequeño grupo de alumnos. La segunda parte ofrece más orientación sobre los métodos utilizados en la elaboración de manuales para un número mayor de personas.
Por supuesto, los profesores pueden utilizar materiales didácticos preparados por otras personas. Por ejemplo, muchos libros y manuales se han escrito específicamente para los trabajadores sanitarios. Cuando estén disponibles y sean adecuados, deben utilizarse. Pero a menudo los libros y manuales están escritos para diferentes categorías de trabajadores sanitarios o para su uso en diferentes países. Por ello, los profesores suelen tener que adaptar estos libros o incluso escribir sus propios libros o manuales para sus alumnos.
Es posible que tenga que explicar con mucha frecuencia cómo se utiliza un determinado equipo. Quizá sea más fácil escribir las instrucciones de uso para que los alumnos aprendan a utilizar el equipo por sí mismos.
Métodos de enseñanza
La creación de un entorno inclusivo para sus alumnos -tanto dentro como fuera del aula- es esencial para su aprendizaje. Consulte la sección de diversidad, equidad e inclusión de nuestro sitio web para conocer más estrategias, definiciones y explicaciones.
Aunque diseñar un curso desde cero puede ser una tarea desalentadora, la simple revisión de un curso también puede presentar sus retos. Identificar el contenido y las habilidades que le gustaría que los estudiantes alcanzaran como resultado de su clase es un excelente punto de partida. Para obtener más información, consulte la sección sobre la elaboración de objetivos de aprendizaje en nuestro sitio web sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Allí también encontrará una página sobre la creación y el uso de evaluaciones, que es otro elemento crítico en el diseño del curso.
Los objetivos de aprendizaje deben informar la selección de los métodos de enseñanza. En una clase, la conferencia interactiva puede ser apropiada, mientras que en otra clase, las actividades de aprendizaje en grupos pequeños, el debate o los métodos de estrategias de aprendizaje activo pueden ser más eficaces.
Aunque puede ser tentador suponer que una tecnología nueva y llamativa transformará la enseñanza y el aprendizaje, es importante reflexionar primero sobre las metas generales del curso y los objetivos de aprendizaje. ¿Cómo apoyará esta tecnología esas metas y objetivos? ¿Cómo apoya esa tecnología el aprendizaje?
Herramientas didácticas
Este artículo se basa en gran medida o totalmente en una sola fuente. La discusión pertinente puede encontrarse en la página de discusión. Por favor, ayude a mejorar este artículo introduciendo citas a fuentes adicionales.Buscar fuentes: “Materiales de instrucción” – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (junio de 2018)
Los materiales instructivos, también conocidos como materiales de enseñanza/aprendizaje (MPA),[1] son cualquier colección de materiales que incluyen objetos animados e inanimados y recursos humanos y no humanos que un profesor puede utilizar en situaciones de enseñanza y aprendizaje para ayudar a lograr los objetivos de aprendizaje deseados. Los materiales didácticos pueden ayudar al alumno a concretar una experiencia de aprendizaje para que éste sea más emocionante, interesante e interactivo.
Son herramientas utilizadas en las actividades de instrucción, que incluyen el aprendizaje activo y la evaluación[2]. El término abarca todos los materiales y medios físicos que un instructor puede utilizar para implementar la instrucción y facilitar a los estudiantes el logro de los objetivos de instrucción.
El Comité de Materiales Didácticos en Línea Revisados por Pares (PRIMO) “‘promueve y comparte materiales didácticos revisados por pares y creados por bibliotecarios para enseñar a las personas a descubrir, acceder y evaluar la información en entornos de red’. Para ello, revisa los tutoriales en línea creados por bibliotecarios que tratan sobre la alfabetización informativa y las habilidades de pensamiento crítico, y destaca los proyectos de mayor calibre a través de sus publicaciones “Sitio del mes” en el blog de la Sección de Instrucción de la ACRL (http://acrl.ala.org/IS/category/committees/primo)”[4]. El objetivo de PRIMO es proporcionar a los bibliotecarios tutoriales de calidad para su uso instructivo en una variedad de temas con el fin de ahorrar tiempo, esfuerzo y costes. PRIMO acepta material didáctico en línea no promocional destinado a un público de nivel universitario o de posgrado, haciendo hincapié en la calidad por encima de la exhaustividad.
El papel de la elaboración de materiales para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua inglesa
La planificación de los contenidos en línea debe incluir la consideración de una variedad de fuentes y formatos de medios. Un curso en línea suele utilizar múltiples fuentes de contenido que pueden presentarse en diferentes tipos de formatos como texto, impresos, fotos, gráficos, animaciones/simulaciones, sonidos y vídeos.
Para ahorrar tiempo, existen plantillas (más abajo) que pueden utilizarse como punto de partida durante el diseño y desarrollo de muchos de estos materiales esenciales del curso. Proporcionar estos materiales esenciales puede ayudar al profesorado a maximizar su propio tiempo al abordar las preguntas más comunes de los estudiantes. Es importante proporcionar un marco de unidad/módulo/semana y guías comunes para la información necesaria. La clave es dejar claras sus expectativas para que los estudiantes tengan la información que necesitan para completar las actividades con un número mínimo de preguntas.
Las siguientes plantillas se han diseñado como punto de partida para crear actividades en línea. Abordan las preguntas más comunes de los alumnos y proporcionan un marco de trabajo, así como recomendaciones sobre la información que debe incluirse para cada tipo de contenido.