Taxonomía de Bloom pdf
IntroducciónLa taxonomía de Bloom se desarrolló para proporcionar un lenguaje común a los profesores para discutir e intercambiar métodos de aprendizaje y evaluación. De la taxonomía pueden derivarse resultados de aprendizaje específicos, aunque lo más habitual es que se utilice para evaluar el aprendizaje en una variedad de niveles cognitivos. El objetivo de un educador que utilice la taxonomía de Bloom es fomentar el pensamiento de orden superior en sus alumnos partiendo de las habilidades cognitivas de nivel inferior. Los resultados del aprendizaje conductual y cognitivo se dan para destacar cómo la taxonomía de Bloom puede incorporarse a objetivos o directrices educativas de mayor escala. Las frases clave se pueden utilizar (por ejemplo, Ejemplos de evaluación) para inducir estas habilidades durante el proceso de evaluación.
Taxonomía cognitiva
La taxonomía de Bloom es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores establecen para sus alumnos (objetivos de aprendizaje). La taxonomía fue propuesta en 1956 por Benjamin Bloom, psicólogo educativo de la Universidad de Chicago. La terminología se ha actualizado recientemente para incluir los siguientes seis niveles de aprendizaje. Estos 6 niveles pueden utilizarse para estructurar los objetivos de aprendizaje, las lecciones y las evaluaciones de su curso. :
Al igual que otras taxonomías, la de Bloom es jerárquica, lo que significa que el aprendizaje en los niveles más altos depende de haber alcanzado los conocimientos y habilidades previos en los niveles inferiores. Verá que la Taxonomía de Bloom se muestra a menudo como un gráfico piramidal para ayudar a demostrar esta jerarquía. Nosotros hemos actualizado esta pirámide para convertirla en una jerarquía de tipo “pastel”, con el fin de destacar que cada nivel se construye sobre la base de los niveles anteriores.
Sin embargo, no siempre comenzamos con las habilidades de orden inferior y recorremos toda la taxonomía para cada concepto que se presenta en el curso. Este enfoque sería tedioso, tanto para usted como para sus alumnos. En su lugar, comience por considerar el nivel de los estudiantes en su curso:
¿Cuáles son los seis niveles de la taxonomía de Bloom?
Existen seis niveles de aprendizaje cognitivo según la versión revisada de la Taxonomía de Bloom. Cada nivel es conceptualmente diferente. Los seis niveles son recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
Estos niveles pueden ser útiles a la hora de elaborar los resultados del aprendizaje, ya que algunos verbos son especialmente apropiados en cada nivel y no lo son en otros (aunque algunos verbos son útiles en varios niveles). Un alumno puede enumerar presidentes o proteínas o participios para demostrar que recuerda algo que ha aprendido, pero generar una lista no demuestra (por ejemplo) que el alumno sea capaz de evaluar la contribución de varios presidentes a la política estadounidense o de explicar el plegamiento de las proteínas o de distinguir entre participios activos y pasivos.
Fuente: Anderson, Lorin W., y David R. Krathwohl, eds. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Nueva York: Addison Wesley Longman, Inc.
Niveles de la taxonomía de Bloom y ejemplos
La taxonomía de Bloom es un conjunto de tres modelos jerárquicos utilizados para la clasificación de los objetivos de aprendizaje educativo en niveles de complejidad y especificidad. Las tres listas abarcan los objetivos de aprendizaje en los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. La lista del dominio cognitivo ha sido el foco principal de la educación más tradicional y se utiliza con frecuencia para estructurar los objetivos de aprendizaje del plan de estudios, las evaluaciones y las actividades.
Los modelos llevan el nombre de Benjamin Bloom, que presidió el comité de educadores que ideó la taxonomía. También editó el primer volumen del texto estándar, Taxonomía de los objetivos educativos: La clasificación de las metas educativas[1][2].
La publicación de la Taxonomía de los Objetivos Educativos se produjo tras una serie de conferencias celebradas entre 1949 y 1953, cuyo objetivo era mejorar la comunicación entre los educadores sobre el diseño de los planes de estudio y los exámenes[3].
El primer volumen de la taxonomía, Handbook I: Cognitivo[1] se publicó en 1956, y en 1964 se publicó el segundo volumen, Manual II: Afectivo[4][5][6][7][8] En 2001 se creó una versión revisada de la taxonomía para el ámbito cognitivo[9].