Lecciones de reglas ortográficas
La mayoría de los niños empiezan a aprender palabras y reglas ortográficas en inglés en el primer y segundo curso, al mismo tiempo que aprenden a leer y escribir. Y aunque saber deletrear no es necesariamente un reflejo de la inteligencia de un niño, es una habilidad que es importante dominar.
Esto se debe a que los malos hábitos ortográficos persiguen al alumno a medida que avanza en los cursos superiores y aumenta su vocabulario. Las palabras mal escritas distraen a los profesores que corrigen las tareas y pueden resultar embarazosas para los adultos que siguen cometiendo errores en la comunicación profesional.
Los alumnos adultos que no dominaron la ortografía a una edad temprana tendrán errores fosilizados que deberán desaprender. Los alumnos de ELL también tienen que enfrentarse a las diferencias entre la ortografía británica y la americana.
Para los educadores encargados de introducir las palabras de ortografía, explicar las reglas, motivar a los alumnos y corregir los primeros trabajos escritos de los niños, la enseñanza de la ortografía puede resultar un reto. Pero si se aplican estrategias de enseñanza divertidas, la enseñanza de la ortografía es menos tediosa e incluso puede ser agradable, sobre todo cuando los alumnos destacan hasta el punto de participar en concursos de todo el colegio y en concursos regionales de ortografía.
Reglas de ortografía año 2
Los profesores deben enseñar el sistema ortográfico de sonidos como parte de un programa ortográfico equilibrado. Para determinar las necesidades individuales de sus alumnos, los profesores necesitan la Evaluación de Diagnóstico Ortográfico completa para diagnosticar a los alumnos y planificar una instrucción eficaz.
Como mencioné anteriormente, cada uno de los seis posts comenzará con una breve reflexión sobre el componente de ortografía instructiva, seguirá con una justificación para la enseñanza de ese componente y terminará con algunos recursos de ortografía instructiva gratuitos. Los componentes de cada uno de los seis posts son los siguientes:
El hecho de que el sistema ortográfico sonoro del inglés sólo funcione en un 50% de las grafías no significa que no existan patrones ortográficos predecibles para aumentar ese porcentaje de predictibilidad y precisión ortográfica. Aunque los patrones ortográficos son la primera línea de defensa, las reglas ortográficas convencionales que funcionan la mayor parte del tiempo son un respaldo necesario.
Mantenga la y cuando añada una terminación si la palabra termina en vocal y luego en y (retardado), o si la terminación empieza por i (copiado). Cambie la y por la i cuando añada una terminación si la palabra acaba en consonante, entonces una y (pretty-prettiest).
Reglas de ortografía para principiantes
Las reglas ortográficas pueden eliminar el misterio de la ortografía al mostrar patrones entre palabras aparentemente no relacionadas. Aprender estas reglas te ayudará a ver las conexiones entre las palabras que no conoces y las que ya conoces. Por supuesto, no existe una regla ortográfica rígida. Hay muchas excepciones porque el inglés toma prestado de muchos idiomas y cambia y adopta constantemente nuevas palabras. Aun así, es importante dominar estas reglas ortográficas básicas. Puede que no funcionen siempre, pero se aplicarán con la suficiente frecuencia para ayudarte a tener éxito.
La letra “q” va casi siempre seguida de “u”, como en palabras como reina, terremoto y equidad. Cuando se utiliza de este modo, la “u” no se considera una vocal. Hay algunas excepciones a esta regla, pero las palabras a las que se aplican no son de uso común para la mayoría de la gente.
Algunas palabras se pronuncian con un sonido /s/ después de la letra “x”, lo que suele dar lugar a errores ortográficos. La regla es que la letra “s” nunca sigue a la “x” en una palabra. En su lugar, se utiliza la letra “c” para conseguir el sonido /s/ en la palabra, como ocurre con palabras como excise y excite.
Reglas de ortografía año 1
Los alumnos deben aprender seis categorías de reglas ortográficas. La mayoría se aplican a las palabras anglosajonas y se producen por los sonidos vocálicos cortos. Muchos profesores hablan de “reglas” que en realidad no son reglas ortográficas. Por ejemplo, “Cuando dos vocales van caminando, la primera es la que habla” no es realmente una “regla”. Smelt (1976) descubrió que esta afirmación sólo es cierta el 37% de las veces; funciona para ai, oa, ay y ee pero no para oo, oy, ew, au y aw.
Al igual que cuando aprenden un nuevo patrón, los niños deben tener amplias oportunidades de leer y deletrear numerosas palabras que se ajusten a cada regla. El profesor debe hacer que las reglas sean concretas para los alumnos. El profesor puede enunciar las reglas, pero también debe trabajar con los alumnos para que practiquen y piensen en cada regla. Resulta útil trabajar en la pizarra o con transparencias. Por ejemplo, cuando se habla de cambiar y por i, el profesor puede borrar fácilmente y cambiar la y por la i, si las condiciones lo permiten (por ejemplo, intentar, intentó, tratando).