Características de un horario escolar
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Este manual describe las principales actividades llevadas a cabo durante las inspecciones de las escuelas y academias mantenidas en Inglaterra en virtud del artículo 5 de la Ley de Educación de 2005[nota 1] y establece los criterios de evaluación que los inspectores utilizan para emitir sus juicios y sobre los que informan.
Este manual es principalmente una guía para los inspectores sobre cómo llevar a cabo las inspecciones escolares. No obstante, se pone a disposición de los centros escolares y de otras organizaciones para garantizar que estén informados sobre los procesos y procedimientos de inspección. Trata de equilibrar la necesidad de coherencia en las inspecciones con la flexibilidad necesaria para responder a las circunstancias individuales de cada escuela. Este manual no debe considerarse un conjunto de normas inflexibles, sino una descripción de los procedimientos de inspección. Los inspectores harán uso de su criterio profesional cuando utilicen este manual. Se aplica a las inspecciones escolares realizadas a partir de septiembre de 2019 en el marco de la inspección educativa (EIF).
Cómo hacer la tabla de horarios para los profesores de la escuela en Excel
– Evaluación de los alumnos- Evaluación periódica/anual- Examen de fin de estudios secundarios superiores (examen de Estado)- Admisión de candidatos internos- Admisión de candidatos externos- El tribunal de examen- Contenido del examen de Estado- Resultados del examen- Disposiciones específicas para los alumnos con discapacidades y con trastornos específicos del aprendizaje- Progresión de los alumnos- Certificación- Referencias legislativas
Como principio general, el “Estatuto de los estudiantes” (Statuto delle studentesse e degli studenti) en los centros de enseñanza secundaria establece el derecho de los estudiantes a “una evaluación transparente y rápida destinada a iniciar un proceso de autoevaluación para identificar sus propios puntos fuertes y débiles y mejorar su propio rendimiento”.
La evaluación de los estudiantes en el nivel secundario superior está regulada por la ley 107/2015 y el posterior Decreto Legislativo 62/2017 que modificó parcialmente la legislación anterior, en particular el Decreto Presidencial 122/2009.
La evaluación de los estudiantes es tanto formativa como sumativa y se centra en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, así como en sus resultados de aprendizaje y conducta generales. También debe ser coherente con los objetivos de aprendizaje establecidos en el plan de oferta educativa (Piano triennale dell’offerta formativa – PTOF) de cada centro, con las Directrices para cada tipo de curso de secundaria superior y con los planes personalizados de los estudiantes. En el PTOF, la Asamblea de Profesores de cada escuela también define los métodos y criterios para garantizar que la evaluación sea equitativa, transparente y justa.
Factores que hay que tener en cuenta a la hora de confeccionar un calendario
“La evaluación es un reto para todo el mundo, desde los novatos hasta las personas con mucha experiencia docente. Siempre es un reto”, dice Anthony Marini, asociado principal de desarrollo de la enseñanza en el Centro de Desarrollo Educativo.
“La función principal de las evaluaciones es proporcionar pruebas de que el aprendizaje se ha producido tanto para el instructor como para el estudiante”, dice Marini. No sólo es el objetivo final, sino que ayuda a dar forma al material del curso y a cómo se va a enseñar.
El primer paso a la hora de diseñar las evaluaciones es tener claro cuáles son los resultados del aprendizaje. Marini dice que los siguientes pasos son desarrollar un proceso de evaluación que aborde mejor esos resultados, y crear actividades y contenidos de aprendizaje para que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades y conocimientos necesarios.
La mejor forma de evaluación depende de lo que se quiera conseguir, aconseja Marini. Si el contenido es amplio, lo ideal son las pruebas de elección múltiple. “Tratamos de encontrar pruebas de que el aprendizaje se ha producido en una amplia área de contenido, por lo que ese formato se presta bastante bien a ello”, dice. Si lo que se busca es la capacidad de articular ideas o formar argumentos, las redacciones de respuesta corta o larga pueden ser más adecuadas.
Ejemplo de horario de secundaria
El aprendizaje basado en proyectos, como todas las lecciones, requiere mucha preparación y planificación. Comienza con una idea y una pregunta esencial. A la hora de diseñar el proyecto y la pregunta esencial que pondrá en marcha las actividades, es importante recordar que se abordarán muchos estándares de contenido. Teniendo en cuenta estos estándares, diseña un plan que integre el mayor número posible de materias en el proyecto.
Ten en cuenta qué materiales y recursos serán accesibles para los alumnos. Además, los estudiantes necesitarán ayuda para gestionar su tiempo, una habilidad definitiva para la vida. Por último, disponga de varios medios para evaluar la realización del proyecto por parte de sus alumnos: ¿Dominaron los estudiantes el contenido? ¿Fueron capaces de aplicar sus nuevos conocimientos y habilidades? Muchos educadores hacen participar a sus alumnos en la elaboración de estas rúbricas.
La profesora Eeva Reeder desarrolló y puso en práctica un proyecto de arquitectura para sus alumnos de geometría.La profesora Eeva Reeder desarrolló y puso en práctica un proyecto de arquitectura para sus alumnos de geometría.A continuación se detallan los pasos para poner en práctica el PBL: