El niño del lunes
Text Structures from Nursery Rhymes ofrece la solución: un marco claro y práctico para guiar a los jóvenes estudiantes a escribir con éxito en cualquier estilo, desde el narrativo hasta el descriptivo y el persuasivo. La clave de la estrategia radica en el uso de estructuras textuales conocidas para desglosar una historia en sus componentes principales -por ejemplo, “Dónde estaba”, “A quién vi” y “Qué pensé”- con el fin de que los alumnos se pongan inmediatamente en el papel del escritor. Este innovador libro ofrece 53 lecciones, cada una de ellas centrada en una rima infantil clásica, y todas las herramientas que necesitará para
También se incluyen seis muñecos de papel marcables en seco que funcionan a la perfección con el marco pedagógico del libro para que la narración sea aún más envolvente para los niños. Ponga en práctica las Estructuras textuales de las canciones infantiles en su aula y descubra cómo las estructuras textuales, que ya tienen un éxito notable en los cursos superiores, pueden tener también un profundo impacto en el progreso de los alumnos más jóvenes.
Gretchen Bernabei, una popular presentadora de talleres y ganadora del premio James Moffett del NCTE en 2010, ha enseñado en la escuela secundaria y en el instituto durante 34 años. Ha dedicado su vida profesional a aprender, desarrollar y compartir las mejores prácticas, especialmente a través de los Proyectos Nacionales de Escritura.
Canción infantil
Una canción infantil es un poema o canción tradicional para niños en Gran Bretaña y muchos otros países, pero el uso del término data sólo de finales del siglo XVIII y principios del XIX. El término Mother Goose rhymes es intercambiable con nursery rhymes[1].
A partir de mediados del siglo XVI, las rimas infantiles comienzan a registrarse en obras inglesas, y la mayoría de las rimas populares datan de los siglos XVII y XVIII.[2] Las primeras colecciones inglesas, Tommy Thumb’s Song Book y una secuela, Tommy Thumb’s Pretty Song Book, fueron publicadas por Mary Cooper en 1744. El hijastro del editor John Newbery, Thomas Carnan, fue el primero en utilizar el término Mother Goose para referirse a las rimas infantiles cuando publicó una recopilación de rimas inglesas, Mother Goose’s Melody, or, Sonnets for the Cradle (Londres, 1780)[nota 1].
Las canciones infantiles más antiguas de las que tenemos constancia son las nanas, destinadas a ayudar al niño a conciliar el sueño. Se cree que el término inglés “lullaby” procede de los sonidos “lu, lu” o “la la” que hacían las madres o las enfermeras para calmar a los niños, y de “by by” o “bye bye”, otro sonido de arrullo o un término para decir buenas noches[5]. La nana de las enfermeras romanas, “Lalla, Lalla, Lalla, aut dormi, aut lacta”, se recoge en un scholium sobre Persio y puede ser la más antigua que se conserva[4].
Oveja negra ¿tienes lana?
Los tipos de textos personales que los niños pueden encontrar en su vida cotidiana son los siguientes: es probable que sean multimodales: pueden tener elementos visuales (fotos e imágenes), audiovisuales (voz, música, vídeo) y palabras escritas. También tendrán características específicas del tipo de texto personal, por ejemplo, una carta que empiece por Querido [Nombre].La creación de textos personales es una oportunidad útil para desarrollar la alfabetización emergente durante la escritura con los niños. Entre los ejemplos de textos personales que crean los niños se encuentran las marcas, los dibujos, los escritos (y las anotaciones de los adultos) para:
La exposición de los niños a los textos narrativos se produce principalmente a través de los libros de cuentos ilustrados. Sin embargo, otras formas de texto narrativo incluyen el arte, el diseño y el teatro, o los textos multimedia como el cine, la televisión, el sonido y la música.Véase más adelante ejemplos de literatura infantil.A través de las experiencias de escritura, el aprendizaje de los niños puede ser andado para crear sus textos narrativos. Puede ser un reto determinar cuándo la escritura de los niños (incluyendo las marcas, los dibujos, las letras y las palabras escritas -y las anotaciones de los adultos-), cuenta como una “historia”. Sin embargo, es importante tratar el dibujo y la escritura de los niños como algo comunicativo y animarles a que expliquen o expresen lo que significa su trabajo, mediante la comunicación verbal o no verbal.
Rimas infantiles inglesas
Una estrategia revolucionaria para enseñar a escribir a los niños¿Cómo podemos convertir a los jóvenes estudiantes, que a menudo acaban de aprender a coger un lápiz, en escritores capaces? Este innovador libro ofrece la solución: un marco claro para guiar a los niños a escribir en cualquier estilo, desde el narrativo hasta el persuasivo. Se incluyen 53 lecciones, cada una de ellas centrada en una canción infantil clásica, y todas las herramientas que necesitará para guiar a sus alumnos en la elaboración de su propia historia, con palabras, imágenes o ambas. Descubra cómo las estructuras textuales, que ya son un éxito en cursos posteriores, pueden tener también un profundo impacto en el progreso de los alumnos más jóvenes.