Ensayo sobre la enseñanza de las ciencias en los grados elementales
¿Quieres ayudar a los estudiantes a crecer académicamente, a comprometerse profundamente con su aprendizaje y a cultivar competencias críticas de aprendizaje social y emocional (SEL) después de más de un año de instrucción virtual e híbrida? La ciencia -y los métodos basados en la evidencia para enseñarla- pueden ayudar.
La Encuesta Nacional de Educación en Ciencias y Matemáticas de 2018 encontró que los estudiantes en los grados K-3 se les enseñó la ciencia durante un promedio de sólo 18 minutos al día, en comparación con 89 minutos para las artes del lenguaje inglés y 57 minutos para las matemáticas. El tiempo de instrucción en ciencias es sólo marginalmente mayor en los grados elementales superiores. Y estos son promedios, lo que significa que muchos niños pasan días enteros e incluso semanas sin recibir clases de ciencias. En medio de la pandemia, la enseñanza de las ciencias a menudo se ha dejado aún más de lado.
Aunque las matemáticas y la lectura son materias esenciales, los alumnos de primaria necesitan más enseñanza de las ciencias. Al dedicar tiempo a las ciencias, los directores de los centros escolares y los educadores dan a los alumnos el espacio y la oportunidad de adquirir conocimientos, interactuar con sus compañeros, resolver problemas y dedicarse a contenidos importantes en una edad en la que son más curiosos. Los jóvenes de hoy necesitan estudiar y comprender su mundo para que, como jóvenes adultos, puedan tomar decisiones que tengan un impacto positivo.
¿Por qué es necesario enseñar ciencias en la escuela primaria?
Nuestro futuro depende de un público que pueda utilizar la ciencia para la toma de decisiones personales y para participar en debates cívicos, políticos y culturales relacionados con la ciencia. Aunque tenemos objetivos nacionales para la enseñanza de las ciencias, a menudo se deja de lado la ciencia, sobre todo en la escuela primaria. Hay muchas razones para que la ciencia sea una parte fundamental del aprendizaje en la escuela primaria. Puede apoyar: (a) el desarrollo de una ciudadanía informada, (b) el aprendizaje significativo de la lengua y las matemáticas, (c) el asombro sobre el funcionamiento del mundo natural, y (d) la preparación para las carreras relacionadas con STEM.
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Enseñanza de las ciencias en los grados elementales (biología y química)
¿Cómo enseñan las ciencias los mejores profesores? La verdadera pregunta es: ¿cómo se enseña a los alumnos a pensar como científicos? La mentalidad de los profesores y sus comentarios son cruciales para la enseñanza en el aula de ciencias. He aquí cinco técnicas de enseñanza para el aula de ciencias y sus explicaciones.
Es beneficioso que los niños se enfrenten a problemas de la vida real y relacionen estos problemas con la teoría científica. Las habilidades del siglo XXI para los profesores y los principios en los que se basa la forma de enseñar ciencias son las cuatro C básicas de muchas disciplinas: pensamiento crítico, comunicación, colaboración y creatividad. La vida real y los estudios de casos fomentan la colaboración, así como las otras tres C. La enseñanza entre iguales hace que los alumnos se comprometan y los educa sobre sí mismos, sobre los demás y sobre el mundo que les rodea. Los proyectos científicos suelen tener objetivos a largo plazo y hacen que los alumnos se impliquen en experimentos. Los alumnos empiezan con una pregunta o hipótesis, la siguen con un experimento y terminan con conclusiones científicas basadas en lo que han observado. Las actividades prácticas son una de las mejores maneras de involucrar a los alumnos. Fomentan el pensamiento independiente y una mayor capacidad de relación. Los diarios de investigación sobre el terreno sitúan al alumno en el centro del experimento, ya que la mayoría de los datos se obtienen visualmente y se anotan para su posterior inspección. Estas son algunas técnicas de enseñanza valiosas para los profesores de ciencias.
La enseñanza de las ciencias en la escuela primaria
En la actualidad, nuestro sistema educativo se centra a menudo en una estrecha franja del desarrollo cognitivo de los niños, haciendo hincapié en la transmisión de conocimientos de contenido, a menudo para ser memorizados y repetidos en la misma forma en que se recibieron. Las lecciones de matemáticas, ciencias y lectura -y los exámenes de esas habilidades- dominan el plan de estudios.
Aunque esas materias son fundamentales, el aprendizaje implica mucho más que la mera adquisición de conocimientos inertes de álgebra o química. Un enfoque tan estrecho deja de lado las formas en que los niños necesitan crecer y aprender en sus relaciones, su identidad, su comprensión emocional y su bienestar general. Al fin y al cabo, los niños son seres multidimensionales “completos” cuyo desarrollo es complejo y rico.
Las investigaciones recientes en neurociencia, ciencias del desarrollo y del aprendizaje, educación, sociología y muchos otros campos confirman que un enfoque de “niño completo” no sólo es deseable sino necesario para garantizar que los niños aprendan bien. Según dos exhaustivas revisiones de la ciencia sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños: