Estrategias mentales de adición
Utilizar una serie de estrategias mentales que incluyan contar desde, contar hacia atrás desde, contar hacia adelante y hacia atrás, duplicar, casi duplicar, llegar a la decena; utilizar una serie de métodos de registro informales para la adición y la sustracción, incluyendo estrategias de salto y de división; registrar frases numéricas utilizando dibujos, símbolos numéricos y palabras; utilizar el lenguaje de la adición y la sustracción.
Los alumnos deben reconocer y utilizar los términos “suma”, “más”, “es igual a”, “quita”, “menos” y “la diferencia entre” para describir la suma y la resta. También necesitan registrar frases numéricas utilizando dibujos, números, símbolos y palabras. Los alumnos necesitan oportunidades para plantear y resolver problemas de suma y resta.
En la etapa 1, el programa de estudios se centra en el desarrollo de una serie de estrategias mentales y métodos de registro informales para la suma y la resta. Las siguientes actividades ayudan a los alumnos a establecer conexiones entre el recuento y las estrategias de adición y sustracción y les proporcionan oportunidades para demostrar su comprensión del valor posicional y de cómo se pueden combinar y dividir los números.
Estrategias de matemáticas mentales ks2
Seguramente habrás oído hablar de las matemáticas mentales -la capacidad de hacer cálculos mentalmente- y de lo importante que es que los niños las aprendan. Pero, ¿por qué es importante? Porque las matemáticas mentales están relacionadas con el SENTIDO NUMÉRICO: la capacidad de manipular los números en la cabeza de diversas maneras para hacer cálculos. Y el sentido numérico, a su vez, ha demostrado predecir el éxito de un estudiante en el álgebra. Esencialmente, lo que hacemos con las variables en el álgebra es lo mismo que los estudiantes pueden aprender a hacer con los números en los grados inferiores.
Las personas con sentido numérico utilizan los números de forma flexible. Son capaces de desmontarlos y juntarlos de varias maneras para hacer cálculos. Es muy parecido a ser capaz de “JUGAR” con las palabras para hacer frases interesantes, o a ser capaz de jugar con los acordes y las melodías para hacer canciones.
Pero las matemáticas mentales/sentido numérico no son sólo para los “genios de las matemáticas”, sino todo lo contrario. Todo el mundo puede aprender sus fundamentos, y esto hará que el aprendizaje de las matemáticas y el álgebra sea mucho más fácil. Esperamos que nuestros hijos aprendan muchas palabras en inglés y que sean capaces de juntar esas palabras de muchas maneras diferentes para formar frases, así que ¿por qué no esperar que hagan lo mismo con los números? Y pueden hacerlo, siempre que se les enseñe lo básico y se les muestren ejemplos de cómo se hace. Así que pasemos a la parte práctica de este escrito: estrategias de matemáticas mentales para TODOS.
Estrategias de adición y sustracción pdf
Mi madre, ya mayor, tiene una anécdota sobre una vez que su padre le ayudaba con los deberes de aritmética. Recuerda que se enfadó porque su padre no lo hizo “a la manera del colegio”. Sospecho que su padre era capaz de hacer el cálculo mentalmente en lugar de hacerlo a la manera de la escuela, que era utilizar el algoritmo vertical.
Se espera que los alumnos sumen primero los números de la columna de las unidades (derecha) antes de sumar los de la columna de las decenas (izquierda). La tarea se vuelve más difícil cuando el total de la columna de las unidades es superior a 10, ya que entonces hay que “cambiar” diez unidades por una decena.
Los alumnos que dan la respuesta como 713 en lugar de la respuesta correcta de 83 pueden haber empezado por la columna de las decenas. O puede que hayan escrito 13 en la columna de las unidades en lugar de cambiar diez unidades por una decena.
El plan de estudios australiano: Matemáticas establece que, al final del segundo curso, los alumnos “realizarán cálculos sencillos de sumas y restas utilizando una serie de estrategias”. Al final del cuarto curso, “identificarán y explicarán estrategias para encontrar cantidades desconocidas en frases numéricas”.
Estrategias mentales para la sustracción
Aumente la confianza de sus hijos a la hora de sumar números mentalmente con este conjunto de planes de lecciones de “Suma mental” para el tercer año. Centrándose en la adición de unidades, decenas y centenas a un número, su clase desarrollará estrategias para sumar números de forma rápida y eficaz en una variedad de contextos, incluido el dinero.
La primera lección de esta serie calienta sus cerebros desafiándolos a sumar mentalmente cifras simples y múltiplos de diez y de cien a números de tres cifras. Las diapositivas repasan algunos ejemplos para que los niños los resuelvan mentalmente, antes de trabajar en algunos retos de velocidad individualmente o con un compañero.
Esta lección desafía a los niños a utilizar sus habilidades de adición mental para resolver una variedad de problemas de palabras. Utilizando el modelo “rucsac” para apoyar su aprendizaje, los niños tendrán que identificar lo que les pide la pregunta. Las preguntas tienen información poco importante para intentar pillarles. Las actividades desafían a los niños a relacionar los problemas con la respuesta correcta, o a utilizar los enunciados de los cálculos para idear algunos problemas de palabras propios.