Cómo ser un buen profesor de matemáticas
Este artículo ha sido redactado por Soren Rosier, PhD. Soren Rosier es candidato a doctor en la Facultad de Educación de Stanford. Estudia cómo los niños se enseñan unos a otros y cómo formar a profesores eficaces. Antes de comenzar su doctorado, fue profesor de secundaria en Oakland, California, e investigador en SRI International. Se licenció en la Universidad de Harvard en 2010.
Si decide ser profesor, aprenderá el valor de establecer relaciones con sus alumnos, comunicarse con los padres y planificar minuciosamente sus lecciones. Estas son herramientas valiosas para todos los profesores. En particular, si enseñas matemáticas, tienes que hacer hincapié en una base sólida. Las matemáticas son una asignatura muy secuencial que se basa en el aprendizaje previo. Hay que asegurarse de que los alumnos entienden los fundamentos antes de avanzar. Utiliza los deberes de forma eficaz para enfatizar el aprendizaje de los alumnos y para ayudarte a controlar su crecimiento. Por último, en matemáticas, más que en muchas otras asignaturas, debe encontrar formas de utilizar la tecnología actual en sus clases.
La mejor manera de aprender matemáticas en línea
¿Qué hace falta para mejorar el éxito y el interés de los estudiantes por las matemáticas? La Sociedad de Matemáticas Industriales y Aplicadas (SIAM), con sede en Filadelfia, pidió a más de 400 profesores de matemáticas de secundaria de EE.UU. sus consejos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
“La buena noticia es que los estudiantes pueden tener éxito en la clase de matemáticas con el esfuerzo, la actitud y el comportamiento adecuados, independientemente de una afinidad natural o de ser ‘buenos en matemáticas'”, dijo Michelle Montgomery, directora del proyecto MathWorks Math Modeling (M3) Challenge en SIAM. “Utilizar las habilidades cuantitativas para resolver problemas reales y abiertos empleando el proceso de modelado matemático es una gran manera de empezar”.
Los profesores encuestados eran todos entrenadores de equipos de estudiantes que participaban en el Desafío M3, un concurso nacional basado en Internet sin cuotas de inscripción o participación. Miles de estudiantes de primer y segundo ciclo de secundaria pasan un fin de semana de marzo ideando una solución a un problema del mundo real mediante el uso de modelos matemáticos. Para añadir un poco de presión, cuando los estudiantes descargan el problema, solo tienen 14 horas para trabajar en él. El evento de 2018 fue el 13º concurso anual.
Cómo enseñar matemáticas
Contenido de la páginaLos siguientes recursos y materiales de apoyo ayudan a los profesores a aumentar su confianza y su capacidad para desarrollar e impartir programas de enseñanza y aprendizaje de calidad para la aritmética y las matemáticas y ayudan a mejorar los resultados de los estudiantes.
Las cuatro competencias son fundamentales para el aprendizaje de las matemáticas y el trabajo matemático:Las competencias se aplican en las tres vertientes de las Matemáticas:Al integrar las cuatro competencias se puede desarrollar la capacidad y la confianza para enseñar los contenidos del plan de estudios, apoyar la planificación de la aritmética, apoyar a los estudiantes para que sean más independientes en su aprendizaje y aplicar su aprendizaje y conocimientos para resolver problemas matemáticos desconocidos.Para obtener información sobre las competencias en matemáticas, consulte:
Victorian Curriculum F – 10: Learning in Mathematics. Práctica de la enseñanza de las matemáticasLa práctica de la enseñanza de las matemáticas funciona mejor cuando:(Charles Lovitt y Doug Clarke (2011) A Designer Speaks: The features of a rich and balanced mathematics lesson: Teacher as Designer).Estrategias de enseñanza de alto impacto – aritmética y matemáticasLas Estrategias de Enseñanza de Alto Impacto (HITS) son 10 prácticas de instrucción que aumentan el aprendizaje de los estudiantes.Las HITS tienen el mayor impacto en el aprendizaje de los niños y jóvenes cuando se incorporan en un ciclo de mejora continua.Cada una de las HITS en esta sección se centra en la aritmética, con ejemplos proporcionados en áreas de aprendizaje distintas de las matemáticas. Están organizados por etapas de desarrollo: Ver
La mejor manera de estudiar matemáticas
Algunos profesores consideran que el éxito es el dominio total de la aritmética básica que parece ser la única matemática que muchos adultos utilizan, por así decirlo. Algunos profesores consideran que las matemáticas no se diferencian del arte, la historia o la lengua, en el sentido de que la mejor manera de aprenderlas es sumergirse en ellas, explorarlas y descubrirlas a través de la curiosidad y el ensayo y error. Los sistemas de creencias de los profesores sobre las matemáticas tienden a situarse en algún punto de este espectro, y admito que yo me sitúo más cerca del segundo bando.
El ex presidente del NCTM y coautor de Into Math, Matt Larson, que escribió Balancing the Equation: A Guide to School Mathematics for Educators and Parents, se apresura a señalar que desde los albores de la educación matemática en EE.UU. ha habido una batalla entre los tradicionalistas y los pioneros. Señala la Aritmética de Nicolas Pike de 1788, un libro de texto dedicado a las reglas que practican los alumnos; y luego la Aritmética según el plan de Pestalozzi de Warren Colburn, un libro de texto en el que los alumnos responden a preguntas cuidadosamente estructuradas para descubrir las reglas por sí mismos. Incluso entonces, los educadores estaban divididos: algunos veían las matemáticas como reglas que había que dominar y otros las veían como ideas que había que descubrir.