Gramática inglesa
La forma más fácil de recordar los sustantivos es que se refieren a personas, lugares o cosas. Incluso los conceptos intangibles o abstractos, como las ideas o los pensamientos, son cosas. En las siguientes frases, los sustantivos están resaltados:
Los pronombres necesitan antecedentes. Esto significa que la cosa (o persona, o lugar) a la que se refiere el pronombre tiene que haber sido mencionada ya por su nombre en alguna parte anterior de la frase o el párrafo. Si no está claro a qué cosa se refiere el pronombre, el lector puede confundirse.
Las interjecciones son palabras como wow y yay. Son sonidos que hacemos para transmitir una emoción extrema o para crear énfasis cuando hablamos, a veces cuando no se nos ocurre una buena forma de expresarnos. El problema de las interjecciones es que requieren mucho contexto para ser entendidas. Por ejemplo, “hey” puede significar “hola”, “qué bien” o “deja de hacer eso”.
Los verbos vienen en pasado, presente y futuro. El pasado se utiliza para describir cosas que ya han sucedido (por ejemplo, antes, ayer, la semana pasada, hace tres años). El tiempo presente se utiliza para describir cosas que están sucediendo ahora mismo, o cosas que son continuas. El tiempo futuro describe cosas que aún no han sucedido (por ejemplo, más tarde, mañana, la próxima semana, el próximo año, dentro de tres años).
Temas de gramática inglesa en orden
Páginas web, aplicaciones, cajas, películas, libros… El inglés nos rodea sea cual sea el país en el que vivamos. Es tan omnipresente que la mayoría de las personas, independientemente de su lugar de origen y de su lengua materna, adquieren una cierta cantidad, quieran o no.
Cristina, una de nuestras profesoras de inglés, afirma: “Las lenguas que son similares, ya sea por su origen (por ejemplo, el alemán o el neerlandés) o por su estructura (por ejemplo, el japonés) dan ventaja a sus hablantes, mientras que los hablantes de lenguas muy diferentes, como el turco, el mandarín, el cantonés y el coreano, lo tendrán más difícil”.
“Mientras que algunos idiomas como el japonés, el chino y el ruso son notoriamente complicados y plantean muchos retos a quienes intentan dominar incluso lo más básico, el inglés parece ser un poco más fácil. Al menos en la etapa en que se aprende lo básico. Tal vez sea más difícil cuando empiezas a aprender los phrasal verbs y todos los modismos”.
Auxiliar” significa proporcionar apoyo, que es lo que hacen estos verbos: ayudan al verbo principal. Pueden resultar especialmente difíciles para los principiantes, que acaban de adquirir conocimientos sobre los verbos ingleses y su funcionamiento.
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Conceptos gramaticales
Una distinción básica que merece la pena hacer es la que existe entre la gramática descriptiva y la gramática prescriptiva (también llamada de uso). Ambas se ocupan de las reglas, pero de forma diferente. Los especialistas en gramática descriptiva examinan las reglas o patrones que subyacen a nuestro uso de las palabras, frases, cláusulas y oraciones. Por el contrario, los gramáticos prescriptivos (como la mayoría de los editores y profesores) tratan de imponer reglas sobre lo que creen que son los usos correctos del lenguaje.
El análisis y la comparación de las estructuras gramaticales de lenguas afines se conoce como gramática comparativa. El trabajo contemporáneo en gramática comparativa se ocupa de “una facultad del lenguaje que proporciona una base explicativa de cómo un ser humano puede adquirir una primera lengua…”. De este modo, la teoría de la gramática es una teoría del lenguaje humano y, por tanto, establece la relación entre todas las lenguas” (R. Freidin, Principles and Parameters in Comparative Grammar. MIT Press, 1991).
La gramática generativa incluye las reglas que determinan la estructura y la interpretación de las oraciones que los hablantes aceptan como propias de la lengua. “En pocas palabras, una gramática generativa es una teoría de la competencia: un modelo del sistema psicológico de conocimiento inconsciente que subyace a la capacidad de un hablante para producir e interpretar enunciados en una lengua” (F. Parker y K. Riley, Linguistics for Non-Linguists. Allyn and Bacon, 1994).