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Cada nodo puede contener varios elementos interactivos, como texto básico, vídeos, cuestionarios, tarjetas de volteo y mucho más. Puedes elegir entre más de 40 tipos de contenido diferentes para crear tu juego. Además, el banco de preguntas incorporado contiene más de 30.000 preguntas y ejercicios que puedes utilizar.
Una versión simplificada del Modo Exploración con un elemento de tiempo añadido. Es el modo ideal para crear pruebas rápidas donde puedes añadir preguntas de nuestro banco de preguntas o crear las tuyas propias. El juego tiene una colocación y un número de nodos establecidos, por lo que todo lo que tienes que hacer es añadir tus preguntas y estarás listo para empezar. A continuación, puedes compartir fácilmente el juego con tus alumnos y ver cómo corren hasta la cima de la montaña, compitiendo contra el tiempo.
El modo que reúne todos los elementos de juego y aprendizaje en un solo lugar. Al igual que en el modo Rey de la Montaña, tienes un número determinado de nodos y lo único que tienes que hacer es añadir tus preguntas. Comparte el juego con tus alumnos y ya están listos para las carreras. El Modo Carrera de Bicicletas requiere que el jugador no sólo dirija y navegue, sino que también responda correctamente a las preguntas para potenciar y conseguir el mejor tiempo.
Tarjeta flash
A su vez, Brown (2007) estableció una diferencia entre método y metodología. Para él, los métodos son “grupos específicos e identificables de técnicas de clase teóricamente compatibles” (p. 15), y la metodología son “prácticas pedagógicas en general. . . . Todas las consideraciones sobre “cómo enseñar” son metodológicas” (p. 15). De las palabras de Brown se infiere que el método es la teoría relacionada con la enseñanza y la metodología es la forma en que los profesores hacen su trabajo en clase siguiendo determinadas posiciones teóricas.
Las propuestas de Richards y Rodgers (2001), y Brown (2007) comparten la idea de que la enseñanza de la lengua se basa en los puntos de vista que los profesores tienen sobre la lengua y su enseñanza y aprendizaje (enfoque); luego, este enfoque se concreta en una serie de acciones y procesos de clase ordenados (método), y finalmente el método se encuentra con la realidad del aula a través de la aplicación de actividades, tareas, ejercicios y prácticas de clase que se utilizan a diario (técnicas). La propuesta didáctica de este estudio adoptó esta idea común a Richards y Rodgers y Brown con el propósito de dotar a la escuela de una secuencia didáctica (SD) apoyada en algunas de las tendencias más destacadas dentro del enfoque comunicativo de la enseñanza de idiomas: los métodos de vista previa, aprendizaje basado en tareas y aprendizaje basado en proyectos.
Fichas para hablar pdf
AGRADECIMIENTOSEl investigador agradece a las siguientes personas por su participación y apoyo en la realización del estudio: La Dra. Erlinda Villamoran, la gente de la Escuela de Posgrado de BulSU y del Centro de Investigación y Desarrollo de BulSU, y mis alumnos y colegas del Campus Sarmiento.Notas a pie de páginaLos materiales utilizados en este estudio están disponibles a pedido del autor. Por favor, envíe sus consultas a moc.liamg@gfinob.REFERENCESArticles de CBE Life Sciences Education se proporcionan aquí por cortesía de la Sociedad Americana de Biología Celular
Tarjetas de actividades
Le animamos a que lea toda la información que aparece a continuación, pero si tiene poco tiempo y quiere empezar, aquí encontrará una Guía rápida descargable que contiene un resumen de la información que aparece a continuación.
El uso de tarjetas de memoria puede ser un método de autoevaluación muy eficaz. Incluso el acto de hacer las tarjetas es una forma de “trabajar” la información, desafiándote a pensar qué información debes tener en un lado y la descripción relacionada en el otro. Esto también libera algo de memoria, ya que tendrás una pila física de tarjetas con la información en lugar de intentar almacenar datos, nombres o términos individuales en tu mente. Las fichas suelen formar parte de la práctica espaciada, y la repetición te ayuda a averiguar qué información puedes recordar fácilmente y qué necesita un esfuerzo adicional. Desde el punto de vista de la gestión del tiempo, las tarjetas le permiten aprovechar las breves cantidades de tiempo que quedan disponibles a lo largo del día o de la semana, además de durante las sesiones de estudio planificadas.
El uso tradicional de las flashcards es sólo para la memorización. Es importante utilizar las flashcards varias veces. Al igual que la primera vez que se repasa cualquier información relativamente nueva, la primera vez que se utilizan las tarjetas puede ser un poco abrumadora o frustrante debido al “olvido” que se ha producido. La buena noticia es que, con la repetición, recordarás cada vez más y, por tanto, olvidarás cada vez menos. La “curva del olvido” se nivela y el aprendizaje se vuelve “duradero”. (Esencialmente, esto significa que recordarás la información a largo plazo).