Lista de comprobación de habilidades de 3º grado
Dados los efectos perjudiciales y a largo plazo de la ansiedad matemática, es importante comprender cómo afecta la ansiedad matemática al aprendizaje de las matemáticas. La mayor parte de la investigación sobre la ansiedad matemática se ha realizado en adultos jóvenes, con mucho menos énfasis en el efecto de la ansiedad matemática en participantes más jóvenes. En su revisión de los estudios sobre la ansiedad ante las matemáticas, Hembree (1990) descubrió que la ansiedad ante las matemáticas se correlacionaba sistemáticamente con un bajo rendimiento en las pruebas de rendimiento en matemáticas. Sin embargo, de los 122 estudios que examinó, sólo siete de ellos incluían participantes en edad preuniversitaria. Además, ninguno de los estudios incluía a niños por debajo del quinto grado, un periodo de tiempo que es crucial para el aprendizaje inicial de las matemáticas. En consecuencia, es necesario realizar más investigaciones para comprender si la ansiedad ante las matemáticas existe en los estudiantes más jóvenes, como en los primeros años de la escuela primaria, y si efectivamente existe, cómo afecta al aprendizaje y al rendimiento en matemáticas.
Los estudios que se han llevado a cabo en poblaciones en edad preuniversitaria se han centrado principalmente en los adolescentes y en los estudiantes de la escuela primaria superior. En los adolescentes, se descubrió que las puntuaciones de ansiedad ante las matemáticas se correlacionaban significativa y negativamente con las notas del trimestre, las notas de los exámenes finales y las pruebas de aptitud matemática (Richardson y Suinn, 1972; Resnick et al., 1982; Wigfield y Meece, 1988). La ansiedad ante las matemáticas también se correlacionó significativa y negativamente con todas las subpruebas de matemáticas, así como con la puntuación total de matemáticas, del Stanford Achievement Test (SAT). Las subpruebas medían la comprensión de los conceptos matemáticos, las aplicaciones y el cálculo, y las correlaciones con la ansiedad matemática oscilaban entre -0,26 y -0,31.
Lista de comprobación de las habilidades matemáticas de 3º grado
Todos los maestros de Virginia Occidental son responsables de la instrucción en el aula que integra los estándares de contenido y los hábitos matemáticos. Los estudiantes de tercer grado se centrarán en cuatro áreas críticas: (1) desarrollar la comprensión de la multiplicación y la división y las estrategias para la multiplicación y la división dentro de 100; (2) desarrollar la comprensión de las fracciones, especialmente las fracciones unitarias (fracciones con numerador 1); (3) desarrollar la comprensión de la estructura de los conjuntos rectangulares y del área; y (4) describir y analizar las formas bidimensionales. Los hábitos mentales matemáticos, que deben integrarse en estas áreas de contenido, incluyen: dar sentido a los problemas y perseverar en su resolución, razonar de forma abstracta y cuantitativa; construir argumentos viables y criticar el razonamiento de otros; modelar con las matemáticas; utilizar estratégicamente las herramientas adecuadas; atender a la precisión, buscar y utilizar la estructura; y buscar y expresar la regularidad en los razonamientos repetidos.
Problemas de matemáticas de 3er grado
En las lecciones de matemáticas de 3er grado obtendrás todo tipo de ejemplos y problemas de práctica sobre diferentes temas junto con las soluciones.Las lecciones de matemáticas de 3er grado están organizadas de tal manera que los estudiantes pueden aprender matemáticas mientras juegan a los juegos de matemáticas de 3er grado.Teniendo en cuenta el nivel mental de los niños de 3er grado, se ha hecho todo lo posible para introducir nuevos conceptos en un lenguaje sencillo, para que el niño los entienda fácilmente.El nivel de dificultad de los problemas se ha reducido y los conceptos matemáticos se han explicado de la manera más sencilla posible. Cada tema contiene un gran número de ejemplos para entender las aplicaciones de los conceptos.
Encontrar los números de 4 dígitos más pequeños y más grandes; mostrar los números de 4 dígitos en el ábaco; el valor posicional de los números de 4 dígitos; escribir los números de 4 dígitos en números, en palabras y en la forma expandida.Números de cuatro dígitos: Aprender cuáles son los números que vienen debajo de los números de 4 dígitos; representar los números de 4 dígitos en el ábaco.Números de 4 dígitos en numerales y palabras: Aprender a escribir los números de 4 dígitos en numerales utilizando comas; escribir números de 4 dígitos en palabras y en forma expandida de un número de 4 dígitos.Hoja de trabajo sobre números de 4 dígitos:Hoja de trabajo sobre problemas de palabras sobre números de 4 dígitos:
Qué se aprende en matemáticas de 3er grado
Esta página proporciona ejemplos de tareas y juegos de números de 3º grado de nuestro eBook de Centros de Matemáticas de 3º grado. Pruebe los ejemplos listados en azul bajo cada Estándar Estatal Común o descargue el eBook y tenga todos los Centros de Números, Geometría, Medidas y Datos de 3er Grado que necesitará para todo el año escolar en un conveniente archivo digital. Con más de 150 centros atractivos y fáciles de preparar, este recurso simplificará la planificación de sus lecciones de matemáticas y hará que la enseñanza práctica de las matemáticas sea una parte integral de su clase. Descargue nuestro documento de correlaciones de 3er grado para obtener tablas de referencias cruzadas que describen la alineación de los estándares de cada estado con los CCSS-M, así como los números de página de nuestro eBook de centros de matemáticas de 3er grado relacionados con cada estándar.
3.OA.A.1 Interpretar productos de números enteros, por ejemplo, interpretar 5 x 7 como el número total de objetos en 5 grupos de 7 objetos cada uno. Por ejemplo, describir un contexto en el que un número total de objetos puede expresarse como 5 x 7.Relacionar la suma y la multiplicaciónGrupos iguales