Prueba de comprensión lectora pdf
Por lo tanto, se determinó que en la presente investigación se establecerían intervalos WCPM (límites máximos y mínimos) para seleccionar a los alumnos que no estuvieran progresando adecuadamente en la lectura, basándose en el estándar ORF publicado por Hasbrouck y Tindal (2006).ResultadosLos resultados relativos a la medida de evaluación de la fluidez lectora como procedimiento para seleccionar a los lectores con dificultades o en riesgo de desarrollarlas (grados 3 a 5) se resumen en las Tablas 1 y 2.
Todos los procedimientos realizados en los estudios con participantes humanos se ajustaron a las normas éticas del comité de investigación institucional y/o brasileño y a la Declaración de Helsinki de 1964 y sus enmiendas posteriores o normas éticas comparables. Todos los pacientes firmaron el consentimiento informado para participar en el estudio, siguiendo todas las recomendaciones éticas necesarias inherentes a un proyecto desarrollado con humanos.
Psicol. Refl. Crít. 34, 10 (2021). https://doi.org/10.1186/s41155-021-00174-zDownload citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
Estrategias de lectura
Cada subprueba analiza un componente específico de la lectura que puede estar afectando al éxito del alumno. Estos componentes de la lectura a menudo no se miden en otras evaluaciones que se centran únicamente en la comprensión lectora.
Cada una de las cinco primeras subpruebas dura aproximadamente entre 5 y 10 minutos. La subprueba de comprensión lectora dura entre 20 y 30 minutos. Se pueden administrar las seis subpruebas a la vez, o cualquiera de las subpruebas individualmente para centrarse en determinadas habilidades. La prueba está basada en el navegador, no se requiere ninguna instalación.
Para cada subprueba, la evaluación ReadBasix proporciona puntuaciones escaladas, percentiles de nivel de grado y equivalentes de banda de grado. Los informes indican los niveles de rendimiento de los alumnos, lo que facilita la determinación de las áreas de habilidades en las que un alumno puede necesitar instrucción adicional. Los informes de puntuación incluyen la asignación de niveles RTI y sugerencias de actividades.
La evaluación ReadBasix se basa en la investigación RISE/SARA, que ha demostrado predecir las puntuaciones estatales en lectura y el rendimiento en otras medidas estandarizadas de comprensión lectora. Esta investigación también se ha utilizado para identificar a los estudiantes que probablemente estén por debajo del nivel de competencia en un examen estatal.
Evaluación de la lectura
En este artículo, encontrará recursos gratuitos que le ayudarán a evaluar los niveles de lectura de los alumnos de primaria al principio del curso escolar y a lo largo de todo el año escolar. Además, descargue una variedad de hojas de trabajo imprimibles que le ayudarán a evaluar los niveles de lectura de sus alumnos. Descargue, por ejemplo, nuestros formularios gratuitos de la conferencia inicial sobre la lectura de los alumnos y la encuesta sobre la lectura de los alumnos.
La alfabetización equilibrada es una metodología curricular que integra varias modalidades de enseñanza de la lectoescritura, cuyo objetivo es guiar a los alumnos hacia una lectura competente y permanente. Para integrar con éxito el enfoque de la alfabetización equilibrada en la enseñanza y preparar a los alumnos para que se conviertan en lectores de por vida, los profesores deben evaluar y consultar a los alumnos con frecuencia.
Los profesores evalúan a los alumnos para recopilar información sobre los conocimientos y habilidades que han aprendido (la evaluación como herramienta de medición). Los profesores también utilizan las evaluaciones para medir el nivel de aprendizaje de los alumnos (evaluación como instrumento de valoración).
Formas de evaluación
En este estudio, nos propusimos construir y validar un instrumento para evaluar la comprensión lectora, con el propósito de caracterizar el perfil lector y detectar las dificultades de comprensión entre los alumnos de tercero a quinto de primaria.
Los participantes fueron 378 alumnos, divididos en tres grupos. Se evaluó su comprensión de proposiciones literales e inferenciales micro y macroestructurales que componían dos textos expositivos y dos textos narrativos mediante preguntas de opción múltiple.
La representación cognitiva implicada en la comprensión de los textos escritos se ha clasificado en tres niveles: “código de superficie”, que conserva el vocabulario exacto y la sintaxis de las oraciones; “texto fuente”, que contiene las proposiciones del texto expuestas de manera que se conserve el significado pero no el vocabulario ni la forma exacta del texto (incluye las inferencias necesarias para establecer la coherencia textual); y “modelo situacional”, que es la representación mental de lo que se menciona explícitamente o se sugiere inferencialmente en el texto (la mayoría de las inferencias generadas en el curso de la comprensión del texto forman parte del modelo situacional)(44. Kintsch W, Van Dijk TA. Toward a model of text comprehension and production. Psychol Rev. 1978;85(5):363-94.,55. Miguel ES, Pérez JRG, Pardo JR. Leitura na sala de aula: como ajudar os professores a formar bons leitores. Porto Alegre: Penso; 2012).