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¿Cómo realizar una lectura comprensiva?

abril 14, 2022

Cómo escribir una comprensión

El SQ3R es un método probado para mejorar la comprensión lectora. El acrónimo significa Encuesta, Pregunta, Lectura, Recitación y Repaso. Se trata de una secuencia estructurada que los estudiantes pueden utilizar con cualquier materia.

Una vez que se ha estudiado el material, lo más útil es seguirlo con una actitud curiosa. Hazte preguntas sobre el material que te interesen o intriguen, como «¿Qué puedes aprender de este material?». Utiliza las 5W (quién, qué, dónde, cuándo y por qué) y la pregunta cómo, como pistas para desarrollar tus preguntas.

Lee el texto teniendo en cuenta los resultados de tu encuesta y tus preguntas. Anota los términos o el vocabulario con el que no estés familiarizado. A menudo puedes determinar el significado de un término a partir del contexto en el que se utiliza. Sin embargo, a veces es mejor utilizar un diccionario (o el glosario si el texto lo tiene).

Cuando hayas leído la sección o el capítulo, detente y resume los puntos principales con tus propias palabras. Responde a las preguntas que has desarrollado en la sección de preguntas y contesta a las preguntas del texto. Asegúrate de que entiendes lo que has leído. Si tienes problemas, vuelve a leer la sección. Si sigues teniendo problemas, no temas pedir ayuda a tu instructor.

Comprensión de lectura google scholar

«La verdadera lectura tiene que ver con el pensamiento, el aprendizaje y la ampliación de los conocimientos y los horizontes del lector. Tiene que ver con la construcción de conocimientos anteriores, el dominio de nueva información y la conexión con las mentes de aquellos que nunca has conocido».

La comprensión lectora es la capacidad de leer un texto, procesarlo y comprender su significado. Se basa en dos habilidades interconectadas: la lectura de palabras (ser capaz de descodificar los símbolos de la página) y la comprensión del lenguaje (ser capaz de entender el significado de las palabras y las frases).

Sin embargo, cuando entendemos un texto, no nos limitamos a recordar las palabras y frases exactas que leemos. Más bien formamos un modelo mental de lo que describe el texto integrando el sentido de las palabras y frases en un todo significativo, como una película que se reproduce en nuestra cabeza.

Para más información sobre la naturaleza de la comprensión, una excelente introducción es la que ofrece Understanding and Teaching Reading Comprehension: A handbook, de Jane Oakhill, Kate Cain y Carsten Elbro (Routledge, 2014).

Comprensión de lectura b2

La lectura es una habilidad que mucha gente da por sentada, pero el acto de leer y comprender adecuadamente un texto es un proceso complejo e interactivo. Requiere que varias funciones cerebrales diferentes trabajen juntas y, en la mayoría de los casos, exige que uno se descifre a través de múltiples capas de contexto y significado.

Como la comprensión de la lectura es tan complicada, a menudo nos encontramos con que entendemos la interpretación más básica de un texto, pero nos falta el núcleo emocional o la «visión de conjunto». O podemos encontrarnos con que nuestro cerebro da vueltas sin ninguna pista sobre lo que un texto intenta transmitir.

Pero, por suerte, para todos los que tienen dificultades en las clases de inglés, en los exámenes estandarizados o en la vida cotidiana, la comprensión lectora puede mejorarse (¡y nunca es demasiado tarde para empezar!). En esta guía, explico paso a paso cómo mejorar la comprensión lectora con el tiempo y ofrezco consejos para potenciar tu comprensión mientras lees.

La comprensión lectora consiste en entender lo que significa un texto concreto y las ideas que el autor intenta transmitir, tanto textuales como subtextuales. Para leer cualquier texto, el cerebro debe procesar no sólo las palabras literales de la obra, sino también su relación entre sí, el contexto que hay detrás de las palabras, cómo el uso sutil del lenguaje y el vocabulario puede influir en la emoción y el significado del texto, y cómo el texto se une como un todo más amplio y coherente.

Estrategias de lectura

Recientemente, debido a la difusión de la tecnología en muchos ámbitos de la vida cotidiana, la comprensión de textos en la escuela, en casa durante las tareas y en el trabajo se basa en un número cada vez mayor de dispositivos de lectura digital (ordenadores y portátiles, libros electrónicos y dispositivos de tableta) que pueden convertirse en un apoyo fundamental para mejorar la comprensión lectora tradicional y las habilidades de aprendizaje (por ejemplo, la generación de inferencias).

Aunque la mayor parte de la literatura trata del desarrollo típico, también se han considerado casos de alumnos con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, Potocki et al. (2013) (véase también Potocki et al., 2015) examinaron los efectos de dos programas informáticos diferentes con objetivos específicos: uno centrado en las características de comprensión, como la realización de inferencias y el análisis de la estructura del texto, y el otro considerando las habilidades de descodificación. Ambos programas de entrenamiento aportaron algunos beneficios a la comprensión lectora, sin embargo se encontraron mayores efectos con el programa centrado en la comprensión con efectos duraderos en la comprensión auditiva y lectora (véase también Kleinsz et al., 2017). Los estudios de Johnson-Glenberg (2005) y Kim et al. (2006), que utilizaron respectivamente los programas 3D Readers y CACSR, lograron promover las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de secundaria a través de actividades metacognitivas. Gracias a estos programas los estudiantes también fueron más conscientes de las estrategias de lectura y las pusieron en práctica con más éxito durante la comprensión de textos. En particular, un estudio realizado por Niedo et al. (2014), obtuvo resultados positivos en la lectura silenciosa en un pequeño grupo de niños con problemas de lectura utilizando el procedimiento «cloze». Este procedimiento propone ejercicios en los que faltan partes de un texto, normalmente palabras, y los participantes deben completar el texto adivinando lo que falta.

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