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¿Qué es el tipo de lectura?

abril 19, 2022
¿Qué es el tipo de lectura?

Cómo mejorar la capacidad de lectura

El TTRS tiene un diseño modular y contiene 24 niveles con 31 módulos en cada nivel. Un módulo suele tardar unos minutos en completarse y se recomienda realizar de 2 a 3 módulos por sesión. El éxito de los estudiantes se fomenta con una retroalimentación inmediata y un refuerzo positivo. Esta retroalimentación incluye una puntuación que se basa en los índices de finalización y precisión, no en la velocidad o el tiempo empleado.

TTRS enseña mecanografía y ortografía en 24 niveles que se dividen en 31 módulos. Un módulo suele tardar unos minutos en completarse y se recomienda realizar de 2 a 3 módulos por sesión. Las puntuaciones se basan en el porcentaje de finalización y la precisión, no en la velocidad.

El curso comienza con el aprendizaje de las vocales (a, e, i, o, u). La pista de audio acompaña a las letras a medida que aparecen en la pantalla, lo que refuerza la correspondencia sonido-letra, que es una habilidad crucial para pronunciar las palabras en la lectura. El usuario recibe entonces su primera puntuación, ¡y el éxito!

En el segundo nivel, se presentan al alumno palabras agrupadas por inicio, combinación de vocales y consonante final. Por ejemplo: fed, wed, led. De este modo, se enseña la fonética en contexto y, al mismo tiempo, el alumno aprende la posición de las teclas mediante las guías manuales en pantalla.

Lectura por encima

Estos tipos de estilos de aprendizaje fueron identificados por el Dr. Neil Fleming a finales de los años 80 y representan el modelo VARK de estilos de aprendizaje. Otros educadores e investigadores han identificado otros estilos de aprendizaje, y algunos modelos muestran hasta 70 estilos diferentes.

La idea de los estilos de aprendizaje surgió como una forma de explicar un dilema legítimo en el aula, que es el hecho de que en el contexto de cualquier estilo de enseñanza, plan de estudios o esfuerzo, algunos estudiantes aprenden y otros no. Esto llevó a la idea de que debe haber diferentes formas de aprender. Larry Spence, en su artículo «Cómo superar los estilos de aprendizaje», explica «Todo profesor se encuentra con alumnos que parecen aprender de formas inesperadas. Todos los estudiantes se quedan a veces perplejos ante métodos que funcionan para todos los demás… Los neurocientíficos están de acuerdo en que cada cerebro es único, más singular en su estructura que el ADN o las huellas dactilares».

Parte de las críticas a los estilos de aprendizaje tienen que ver con el hecho de que no podemos decir con seguridad qué es lo que conforma los estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes. Puede ser una preferencia, pero ¿por qué? ¿El factor impulsor es biológico? ¿Psicológico? Contribuyen al debate las investigaciones que indican que no hay pruebas reales que demuestren que los resultados académicos mejoran cuando se tienen en cuenta los estilos de aprendizaje en el aula.

Técnicas de lectura eficaces

Aprender a leer es una de las cosas más importantes que hará un niño antes de los 10 años. Esto se debe a que todo, desde el crecimiento del vocabulario hasta el rendimiento en las principales asignaturas del colegio, está relacionado con la capacidad de lectura. El método fonético enseña a los niños a emparejar los sonidos con las letras y a combinarlos para dominar la habilidad de la decodificación.

El método de la palabra completa enseña a los niños a leer a la vista y se basa en la memorización mediante la exposición repetida a la forma escrita de una palabra emparejada con una imagen y un audio. El objetivo del Método de la Experiencia Lingüística es enseñar a los niños a leer palabras que les resulten significativas. A continuación, el vocabulario puede combinarse para crear historias con las que el niño se sienta identificado. Aunque existen varios enfoques para la enseñanza de la lectura, algunos funcionan mejor que otros para los niños que tienen dificultades de aprendizaje.

El tipo más común de dislexia, la dislexia fonológica, hace que los individuos tengan problemas para oír los sonidos que componen las palabras. Esto hace que les resulte difícil pronunciar las palabras en la lectura y deletrearlas correctamente. Por ello, los alumnos disléxicos pueden beneficiarse de un método que enseñe la lectura de palabras completas y que no haga hincapié en el proceso de descodificación.

Lectura intensiva

ResumenEn el presente estudio, se examinó cómo las características y las habilidades cognitivas de los estudiantes, los diferentes niveles de complejidad del texto (cohesión, decodificación, vocabulario y sintaxis) y los tipos de preguntas de comprensión de lectura (literal, inferencial, análisis crítico y estrategia de lectura) afectaron a diferentes tipos de resultados de lectura (preguntas de comprensión de lectura de opción múltiple, recuerdo libre y fluidez de lectura oral) en una muestra de 181 adolescentes nativos de habla inglesa (9 a 14,83 años). Los resultados de los modelos de un parámetro de la teoría de la respuesta al ítem y los modelos multinivel sugirieron que diferentes habilidades cognitivas predijeron el rendimiento en los tres resultados de lectura. Después de controlar las características de los estudiantes y las habilidades cognitivas, la complejidad del texto impactó negativamente en los resultados de la lectura, particularmente en la fluidez de la lectura oral y el recuerdo libre. El análisis crítico y las preguntas inferenciales resultaron ser los tipos de preguntas de comprensión más difíciles. Se discuten las implicaciones de estos resultados.

Derechos y permisosImpresiones y permisosSobre este artículoCite este artículoSpencer, M., Gilmour, A.F., Miller, A.C. et al. Understanding the influence of text complexity and question type on reading outcomes.

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