Consejos para la comprensión lectora
Aunque muchos niños saben leer, el acto de leer y el de comprender lo que se lee son dos cosas muy diferentes. Leer requiere analizar y combinar con fluidez varios sonidos fonéticos para crear palabras. La comprensión lectora, en cambio, implica pensar en las palabras que se acaban de leer y deducir un significado, tanto para esas palabras como para el texto en su conjunto. En términos más sencillos, la comprensión lectora es la capacidad de leer, comprender, procesar y recordar lo que se acaba de leer.
Pues bien, sin unas habilidades de comprensión adecuadas, los alumnos carecen de la capacidad de entender lo que leen. El objetivo de la lectura no es emitir sonidos en el cerebro o en voz alta, sino comprender lecciones, historias y argumentos importantes. A través del acto de escribir, nuestros antepasados han registrado importantes conocimientos que podemos entender simplemente leyendo. Al entender lo que leemos, captamos información importante, comprendemos teorías científicas, opiniones del pasado y nuevas fronteras. (En términos sencillos, gracias a la lectura ya no tenemos que “descubrir” la gravedad o la independencia de 182 naciones con cada nueva generación).
Comprensión de lectura google scholar
1 – Capacidad para identificar la idea principal y los detalles claveLos estudiantes deben ser capaces de reconocer el panorama general de un pasaje. Nos centramos en esta habilidad haciendo la sencilla pregunta de “¿Por qué el autor escribió este pasaje? ¿Por qué debería importarnos? ¿Nos ha dado el autor algún detalle para explicar mejor de qué está hablando?” Los alumnos que tienen dificultades para identificar el panorama general pueden tener problemas con este concepto. ¿Cómo apoyo a los alumnos con dificultades? Puede trabajar con actividades de clasificación de categorías para ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad fundamental. Por ejemplo, puede dar a los alumnos una serie de alimentos diferentes, como frutas, verduras, postres, etc., y pedirles que creen categorías y luego etiqueten cada categoría individual con la imagen general (en este caso, los alimentos).2 – Capacidad para secuenciar un pasaje en una serie ordinal Los alumnos deben ser capaces de reconocer primero, luego, último o principio, medio, final y poner esos eventos en una secuencia. A medida que crecen, es importante que empiecen a anotar cada frase o párrafo con un resumen de 2-3 palabras. Esto les ayudará a identificar la idea principal y los detalles clave.
¿Por qué es importante la lectura para los estudiantes?
Aprender a leer es una de las habilidades más importantes que pueden aprender los niños. Cuando su hijo dé los primeros pasos en su viaje de aprendizaje de la lectura, es importante tener en cuenta los cinco componentes esenciales de la lectura que todo niño necesita para convertirse en un lector seguro y fluido.
La fonética es el proceso de relacionar los sonidos de las palabras con las letras escritas. Se trata de una de las primeras habilidades de lectura que deben desarrollar los niños, ya que les introduce en el vínculo entre letras y sonidos, conocido como principio alfabético.
La falta de enseñanza de la fonética en la primera infancia puede provocar dificultades de lectura más adelante. Es importante que los niños puedan captar el concepto de que el texto impreso representa los sonidos de las palabras habladas. Hay muchas actividades de fonética que puede realizar con su hijo en casa y que le ayudarán a desarrollar las primeras habilidades fonéticas, aunque es importante recordar que estas actividades deben complementarse siempre con la lectura regular.
Tecnología de comprensión lectora
Un modelo convincente de la adquisición de la lectura es el que se recoge en la “Visión simple de la lectura” (Gough y Tunmer, 1986). Este modelo describe esencialmente los dos componentes centrales de una lectura satisfactoria: la capacidad de leer las palabras de la página con precisión y (simultáneamente) la capacidad de entender o comprender el mensaje o el contenido que se lee.
La comprensión es fundamentalmente el objetivo tanto de la lectura como de la escucha. Permite a los lectores y a los oyentes: adquirir nuevos conocimientos y habilidades; experimentar y ser conscientes de “entornos” alternativos; comunicarse con éxito; y alcanzar logros académicos. El objetivo a largo plazo del profesor de lectura es conseguir que los alumnos aprendan a entender el lenguaje escrito tan bien como entienden el lenguaje hablado. Se ha reconocido que cuando los niños empiezan a aprender a leer hay muy poca correlación entre su comprensión del lenguaje y su comprensión lectora. Sin embargo, una vez que son capaces de leer con precisión y fluidez, existe una correlación muy fuerte. El lenguaje de cualquier texto, ya sea oral o escrito, rara vez es explícito. Para comprender a un nivel más profundo, los lectores necesitan hacer inferencias que unan elementos del texto y apoyen la coherencia necesaria para que se produzca la comprensión.