Enfoque basado en el juego
En términos sencillos, la didáctica es sinónimo de enseñanza e instrucción. Pero al mismo tiempo, un enfoque didáctico implica un enfoque muy estructurado e informado de la enseñanza. Pero, ¿en qué se diferencia el término “didáctica” del de “pedagogía”?
¿Cuál es la diferencia entre didáctica y pedagogía? Mientras que la didáctica es una disciplina que se ocupa esencialmente de la ciencia de la enseñanza y la instrucción para cualquier campo de estudio, la pedagogía se centra más específicamente en las estrategias, los métodos y las diversas técnicas asociadas a la enseñanza y la instrucción. La pedagogía también se refiere a la capacidad de un profesor para hacer coincidir los fundamentos o conceptos teóricos con los métodos prácticos de transferencia de conocimientos en la enseñanza sobre problemas relacionados con la lengua, al tiempo que responde y se adapta a las estrategias de aprendizaje de sus alumnos. Por último, la didáctica está centrada en el profesor y se basa en la suma de conocimientos teóricos y experiencia práctica. En cambio, la pedagogía está centrada en el alumno, ya que la enseñanza debe adaptarse para responder a la complejidad de las necesidades de los estudiantes.
Juegos para enseñar contenidos
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Un método didáctico (griego: διδάσκειν didáskein, “enseñar”) es un método de enseñanza que sigue un enfoque científico o un estilo educativo consistente para presentar la información a los estudiantes. El método didáctico de enseñanza se contrapone a menudo con la dialéctica y el método socrático; el término también puede utilizarse para referirse a un método didáctico específico, como por ejemplo la didáctica constructivista.
La didáctica es una teoría de la enseñanza y, en un sentido más amplio, una teoría y aplicación práctica de la enseñanza y el aprendizaje. En la demarcación de la “matemática” (la ciencia del aprendizaje), la didáctica se refiere únicamente a la ciencia de la enseñanza.
Esta teoría puede contrastarse con el aprendizaje abierto, también conocido como aprendizaje experimental, en el que las personas pueden aprender por sí mismas, de forma no estructurada (o de forma inusualmente estructurada, como en la educación experimental, sobre temas de interés. También puede contrastarse con el aprendizaje autodidáctico, en el que uno se instruye a sí mismo, a menudo a partir de libros o planes de estudio existentes.
Ejemplos de aprendizaje basado en juegos en inglés
Reimpresiones y permisosSobre este artículoCite este artículoSalles, F., Dos Santos, R. & Keskpaik, S. When didactics meet data science: process data analysis in large-scale mathematics assessment in France.
Large-scale Assess Educ 8, 7 (2020). https://doi.org/10.1186/s40536-020-00085-yDownload citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
Juegos de estrategia en el aula
Los juegos digitales desempeñan hoy en día un papel importante en la vida de los jóvenes. Según un estudio reciente realizado entre niños y adolescentes alemanes sobre su uso de los medios de comunicación, el 62% de ellos (de 6 a 13 años) utilizaba juegos digitales una o varias veces a la semana, y el 16% incluso afirmaba que utilizaba juegos digitales casi todos los días (mpfs 2010: 44)1. Los juegos están directamente relacionados con la vida de los adolescentes de hoy. Por lo tanto, los juegos digitales deberían incluirse y abordarse también como una asignatura en el aula:
[Los juegos son tan abrumadoramente populares que, como mínimo, las escuelas deberían ayudar a los jóvenes a ser capaces de entenderlos, del mismo modo que la comprensión de las novelas, los conceptos científicos, los movimientos de la historia y los fenómenos geográficos son importantes para la educación de los jóvenes (Williamson 2009: 5).
El ardor y el entusiasmo que los juegos digitales suscitan en los adolescentes ha llevado a muchos investigadores, directores de centros escolares y profesores a preguntarse si los juegos pueden utilizarse, y de qué manera, para atraer a los jóvenes y apoyar su aprendizaje dentro del aula. Además, los estudios han demostrado que los juegos digitales pueden mejorar varias habilidades como la capacidad de concentración, la resistencia, la aptitud táctica, el pensamiento anticipatorio, la orientación en espacios virtuales y el razonamiento deductivo (cf. Lemmel-Seedorf 2010a: 12). Por lo tanto, los juegos digitales deberían tener un lugar en el aula. Hay varias posibilidades de integrar los juegos en las unidades didácticas, algunas de las cuales se abordarán más adelante en el documento. A pesar de estos hallazgos, los juegos digitales apenas han desempeñado hasta ahora un papel en la educación formal, debido (entre otras) a las siguientes razones