La taxonomía de Bloom para los estudiantes
La Taxonomía de Bloom clasifica las habilidades que se espera que los alumnos alcancen a medida que avanza el aprendizaje. Publicada originalmente en 1956, la herramienta lleva el nombre de Benjamin Bloom, que fue director asociado de la Junta de Exámenes de la Universidad de Chicago. Convertida en un clásico de la ordenación de las habilidades intelectuales, la taxonomía y sus revisiones pueden utilizarse para desarrollar resultados de aprendizaje eficaces.
Bloom y sus estudiantes de posgrado desarrollaron la taxonomía como un marco que permitiera compartir bancos de preguntas con objetivos específicos entre las universidades para los exámenes integrales. La taxonomía original constaba de tres dominios (cognitivo, psicomotor y afectivo); el dominio cognitivo es el más utilizado y describe seis niveles que recogen el pensamiento de orden inferior al superior. La Taxonomía de Bloom fue revisada en 2001, y la versión actualizada se describe en la tabla siguiente.
La revisión de Krathwohl incluye una tabla para evaluar la eficacia de un resultado de aprendizaje según la taxonomía revisada de Bloom. La herramienta requiere la identificación de los nombres y verbos operativos de un resultado dado, y su localización con marcas asociadas a lo largo de un eje x para los procesos conceptuales y un eje y para las dimensiones del conocimiento. Las filas y columnas vacías pueden informar de las lagunas en el desarrollo de los resultados de aprendizaje:
Cómo utilizar la taxonomía de Bloom
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La taxonomía de Bloom y el pensamiento crítico van de la mano. La taxonomía de Bloom lleva a los estudiantes a través de un proceso de pensamiento para analizar la información o el conocimiento de forma crítica. La taxonomía de Bloom comienza con el conocimiento/memoria y poco a poco empuja a los estudiantes a buscar más información basándose en una serie de niveles de preguntas y palabras clave que hacen surgir una acción por parte del estudiante. Tanto el pensamiento crítico como la taxonomía de Bloom son necesarios para la educación y la metacognición.
Bloom’s taxonomy deutsch
La taxonomía de Bloom es un conjunto de tres modelos jerárquicos utilizados para clasificar los objetivos de aprendizaje educativo en niveles de complejidad y especificidad. Los modelos organizan los objetivos de aprendizaje en tres dominios diferentes: Cognitivo, Afectivo y Sensorial/Psicomotor.
La taxonomía de Bloom se desarrolló para promover formas superiores de pensamiento en la educación, como el análisis y la evaluación de conceptos, procesos, procedimientos y principios, en lugar de la simple memorización de hechos. Se trata de un marco de referencia para los logros educativos en el que cada nivel depende del inferior, a menudo dibujado como una pirámide. El modelo se utiliza en el diseño instructivo principalmente para crear objetivos de aprendizaje eficaces.
Los modelos llevan el nombre de Benjamin Bloom, que presidió el comité de educadores de la Universidad de Chicago que ideó la taxonomía. También editó el primer volumen del texto estándar, Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals, publicado por primera vez en 1956.
Los líderes de L&D todavía confían en la taxonomía de Bloom y obtienen enormes beneficios de ella cuando diseñan experiencias de formación para sus alumnos. Por supuesto, hay muchas cosas que intervienen en el diseño eficaz de la formación. Consulte la grabación de este webinar a la carta para escuchar al experto en diseño instruccional, Bill Milstid, compartir sus cinco estrategias esenciales para el diseño efectivo de cursos.
Taxonomía de Bloom pdf
IntroducciónLa taxonomía de Bloom se desarrolló para proporcionar un lenguaje común a los profesores para discutir e intercambiar métodos de aprendizaje y evaluación. De la taxonomía pueden derivarse resultados de aprendizaje específicos, aunque lo más habitual es que se utilice para evaluar el aprendizaje en una variedad de niveles cognitivos. El objetivo de un educador que utilice la taxonomía de Bloom es fomentar el pensamiento de orden superior en sus alumnos partiendo de las habilidades cognitivas de nivel inferior. Los resultados del aprendizaje conductual y cognitivo se dan para destacar cómo la taxonomía de Bloom puede incorporarse a objetivos o directrices educativas de mayor escala. Las frases clave se pueden utilizar (por ejemplo, Ejemplos de evaluación) para inducir estas habilidades durante el proceso de evaluación.