Currículo y pedagogía en los primeros años
Celestin Freinet creía que el sistema educativo actual era invasivo y depredador y que a menudo enfrentaba a los alumnos entre sí. Inspirado por sus problemas de salud, propuso una técnica de enseñanza que fomentaba la cooperación entre los alumnos y les permitía aprender de forma más natural. La vida y la obra de Freinet siguen vivas, ya que su método de enseñanza se practica en distintos países del mundo.
El enfoque pedagógico de Freinet hace hincapié en la importancia de dejar que los alumnos tomen el control de sus acciones y dicten el ritmo de su aprendizaje. Esto se considera a menudo como una liberación pedagógica. Muchos investigadores creen que los niños no participan activamente en la vida escolar a menos que estén en el asiento del piloto de su propio crecimiento. También se piensa que los niños aprenden mejor a través de actividades de grupo.
La técnica pedagógica de Freinet utilizaba diferentes herramientas, como los diarios de clase, la escritura libre, la correspondencia escolar, el periódico escolar, las bibliotecas de trabajo, la cooperativa de educadores, las investigaciones de campo, la asamblea en el aula y los ficheros de autocorrección. Freinet creía que los niños juegan porque no se les permite trabajar. Por lo tanto, un entorno de aprendizaje óptimo debe permitir a los niños observar y participar en los trabajos que realizan los adultos. Aunque el método de enseñanza de Freinet presenta muchas perspectivas que pueden transformar el sistema educativo, también tiene sus propios retos.
Historia de la escolarización obligatoria
Freinet nació en Provenza como el quinto de ocho hijos. Sus propios días de escuela le resultaron profundamente desagradables y afectarían a sus métodos de enseñanza y a su deseo de reforma. En 1915 fue reclutado por el ejército francés y fue herido en el pulmón, experiencia que le llevó a convertirse en un decidido pacifista.
En 1923, Freinet compró una imprenta, en principio para ayudarle en su labor docente, ya que su lesión pulmonar le dificultaba hablar durante mucho tiempo. Con esta imprenta imprimió textos libres y periódicos de clase para sus alumnos. Los niños componían sus propios trabajos en la imprenta y los discutían y editaban en grupo antes de presentarlos en equipo. Salían regularmente del aula para realizar excursiones. Los periódicos se intercambiaban con los de otras escuelas. Poco a poco, los textos del grupo sustituyeron a los libros escolares convencionales.
En 1964, Freinet redactó las constantes pedagógicas[1][2] para que los profesores pudieran evaluar sus prácticas de clase en relación con sus valores básicos y así apreciar el camino que queda por recorrer. “Es un nuevo abanico de valores académicos el que queremos trabajar aquí para establecer, sin más sesgo que nuestra preocupación por la búsqueda de la verdad, a la luz de la experiencia y del sentido común. Sobre la base de estos principios, que consideraremos invariables y, por tanto, inatacables y seguros, quisiéramos lograr una especie de código pedagógico… “El Código Pedagógico tiene varias luces de colores para ayudar a los educadores a juzgar su situación psicológica y pedagógica como profesores:
Taller de música Freinet
En agosto de 2015 tuve la suerte de que me concedieran un año sabático para visitar Finlandia durante tres meses e investigar todo lo que pudiera sobre su educación y examinar específicamente la preparación del profesorado en la Universidad de Turku, Formación del Profesorado, Unidad de Rauma. Como profesor de una universidad de educación en Estados Unidos, llevaba varios años trabajando junto con otros colegas en el estudio de métodos ejemplares para mejorar nuestros propios programas de formación de profesores. Empecé a oír hablar con frecuencia de Finlandia y me intrigaron afirmaciones como “Finlandia confía en sus profesores para enseñar”. Quería conocer esta confianza y saber cómo se llegó a ella.
Gracias, Rauman Freinetkoulu, y gracias Celestin Freinet. Volveré y estoy deseando ver cómo podemos compartir más cosas juntos. Hazme saber cómo puedo apoyarte y quizás compartir libros o cualquier cosa que podamos ofrecer. Tu trabajo difunde mucha esperanza y aliento mientras continúo contando tu historia aquí, y aprendiendo más cómo la propia visión de Freinet es más actual ahora, aquí, en 2016.
Clase al aire libre del Centro Educativo Freinet de Hangzhou
Cuando uno es padre, la ansiedad de la escuela existe a veces tanto como entre los niños. ¿He elegido la mejor escuela para mi hijo? ¿Será la pedagogía adecuada para él? Y si encuentra dificultades de adaptación, ¿está el sistema escolar tradicional en condiciones de acompañarlo?
En un momento en el que las conciencias despiertan a la importancia del desarrollo personal, las llamadas enseñanzas alternativas atraen cada vez a más padres. Un breve resumen de estos nuevos métodos de educación y enseñanza.
Esta pregunta plantea y opone dos concepciones de la educación sobre las que se invita a los padres a reflexionar para definir el modelo que consideran más adecuado para su hijo. Entre la escuela tradicional y las pedagogías innovadoras, la elección es muy personal. Depende del niño, pero también de las convicciones de los padres al respecto.
La escuela pública francesa sitúa la transmisión de conocimientos y la diversidad en el centro de su sistema educativo. Permitir que los niños accedan a los mismos conocimientos independientemente de su entorno familiar es el cemento de esta escuela republicana.