Uso del lenguaje oral
Desde finales de la década de 1990, cada vez hay más pruebas que apoyan la convicción de que, si bien el lenguaje oral es un fenómeno natural y un importante precursor del lenguaje escrito, este último se adquiere mediante una instrucción explícita. “El lenguaje escrito se inventó como una forma de representar el lenguaje hablado mediante símbolos abstractos que deben enseñarse” y “para la mayoría de los niños el lenguaje escrito debe aprenderse con mucha instrucción explícita y requiere mucha práctica” (Peregoy y Boyle, 1997, p. 2) . La capacidad de comunicarse tanto de forma oral como escrita tiene un gran impacto en el rendimiento académico y el éxito futuro. Los niños experimentan primero el lenguaje a nivel oral, escuchando y hablando, y luego pasan al nivel textual, leyendo y escribiendo.
Las investigaciones apoyan sistemáticamente la idea de que el lenguaje oral, aunque no es suficiente por sí solo, proporciona una base esencial para el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en los niños (National Institute for Literacy, 2008), los adultos y los estudiantes de inglés (August & Shanahan, 2008). “Utilizar las palabras de forma expresiva requiere un nivel más profundo de conocimiento de las palabras… y la capacidad de utilizar una palabra al hablar o escribir demuestra la verdadera propiedad de la palabra” (Moats, 2009, p. 7). La transferencia del conocimiento del vocabulario del lenguaje oral al lenguaje escrito permite la capacidad de comunicarse sin interacciones cara a cara.
Comunicación oral y escrita
A diferencia de las matemáticas o las ciencias, la lectura es la única área académica en la que esperamos que los niños lleguen al jardín de infancia con un nivel básico de conocimientos. La investigación ha demostrado que el lenguaje oral -cuyos fundamentos se desarrollan a los cuatro años- tiene un profundo impacto en la preparación de los niños para el jardín de infancia y en su éxito a lo largo de su carrera académica.
El lenguaje oral se asocia a menudo con el vocabulario como componente principal. Sin embargo, el lenguaje oral comprende mucho más. En la definición más amplia, el lenguaje oral consta de seis áreas: fonología, gramática, morfología, vocabulario, discurso y pragmática. La adquisición de estas habilidades suele comenzar a una edad temprana, antes de que los alumnos empiecen a centrarse en conceptos basados en la letra impresa, como la correspondencia sonido-símbolo y la descodificación. Dado que estas habilidades suelen desarrollarse a una edad temprana, los niños con una capacidad limitada de lenguaje oral suelen estar en clara desventaja cuando entran en el jardín de infancia (Fielding et al., 2007). Además, los alumnos del Título I y los estudiantes de inglés suelen estar entre los de mayor riesgo.
Definición del discurso
Tradicionalmente, las teorías del lenguaje se han centrado en el estudio de sus diferentes componentes de forma aislada, como la gramática, la semántica y la fonología, considerando el lenguaje como un sistema que los incluye a todos. Sin embargo, cuando el lenguaje se adquiere por primera vez en la infancia, es simplemente por medio de la comunicación con las personas del entorno. En este sentido, los nuevos enfoques del último tercio del siglo XX, prestaron atención al lenguaje como comunicación.
Los seres humanos necesitamos comunicarnos, y como la mayoría de nosotros vivimos en una sociedad literaria, normalmente utilizamos el lenguaje oral y escrito para transmitir o recibir información. En cuanto a la comunicación oral, la mayoría de los seres humanos hablan utilizando el lenguaje oral para intercambiar información e interactuar con otras personas, pero el uso del lenguaje oral conlleva el conocimiento de ciertos elementos particulares, normas, rutinas, fórmulas y estrategias que se ponen en funcionamiento cuando estamos en conversaciones.
Por otro lado, la escritura y la lectura requieren una instrucción formal, y los niños se enfrentan a una serie de dificultades a la hora de aprender estas habilidades, ya que tienen que acomodar el discurso oral al escrito, adaptando las reglas, aprendiendo la ortografía, dividiendo las cadenas del discurso en trozos llamados palabras, etc.
Características del lenguaje hablado
Una lengua hablada es una lengua producida por sonidos articulados, a diferencia de una lengua escrita. Una lengua oral o vocal es una lengua producida con el tracto vocal, a diferencia de una lengua de signos, que se produce con las manos y la cara.
El término “lengua hablada” se utiliza a veces para referirse únicamente a las lenguas vocales, especialmente por parte de los lingüistas, excluyendo las lenguas de signos y haciendo que los términos “lengua hablada”, “lengua oral” y “lengua vocal” sean sinónimos. Otros se refieren a la lengua de signos como “hablada”, especialmente en contraste con las transcripciones escritas de los signos[1][2][3].
En el lenguaje hablado, gran parte del significado del hablante viene determinado por el contexto. Esto contrasta con el lenguaje escrito, en el que gran parte del significado lo proporciona directamente el texto. En el lenguaje hablado, la verdad de una proposición se determina por la referencia al sentido común de la experiencia, pero en el lenguaje escrito se pone mayor énfasis en la argumentación lógica y coherente. Del mismo modo, el lenguaje hablado tiende a transmitir información subjetiva, incluida la relación entre el orador y la audiencia. (La conversación, en entornos formales o informales, es un ejemplo). El lenguaje escrito, en cambio, es el modo habitual utilizado para transmitir información objetiva[4].