El control del error montessori
utilizado ha sido muy modificado. Creo, sin embargo, que he llegado a una selección de objetos (de los que no quiero hablar aquí en el lenguaje técnico de la psicología como estímulos) que representan el mínimo necesario para una educación de sentido práctico.
Primero. La diferencia en la reacción entre los niños deficientes y los normales, en la presentación del material didáctico formado por estímulos graduados. Esta diferencia se ve claramente en el hecho de que el mismo material didáctico utilizado con los deficientes hace posible la educación, mientras que con los niños normales provoca la autoeducación.
Supongamos que utilizamos nuestro primer objeto, un bloque en el que se colocan formas geométricas sólidas. En los agujeros correspondientes del bloque se colocan diez pequeños cilindros de madera, cuyas bases disminuyen gradualmente unos diez milímetros. El juego consiste en sacar los cilindros de su sitio, ponerlos sobre la mesa, mezclarlos y volver a poner cada uno en su sitio. El objetivo es educar al ojo en la percepción diferencial de las dimensiones.
Ejemplos de materiales didácticos
¿Está considerando las diferentes opciones de escuela preescolar o primaria para su hijo? La elección de un colegio es una decisión trascendental para padres como usted, y es importante que se midan todas las opciones antes de decidir cuál es la más adecuada para su hijo. En este momento, es posible que lo haya reducido a dos opciones: el enfoque Reggio Emilia frente al Montessori.
Los métodos educativos Reggio Emilia y Montessori para la primera infancia son muy similares en cuanto a sus enfoques alternativos, centrados en el niño y en la crianza. Sin embargo, siguen metodologías diferentes en algunas áreas clave. Vamos a desglosar estos enfoques para ayudarle a elegir la mejor opción para su pequeño.
A principios del siglo XX, Europa estaba sumida en el caos, y en este escenario surgieron los métodos Reggio Emilia y Montessori. Como informa The Atlantic, en 1945, un profesor llamado Loris Malaguzzi colaboró con los padres de la ciudad de Reggio Emilia, en el norte de Italia, para desarrollar un nuevo tipo de cuidado de los niños. Querían crear un sistema que diera lugar a ciudadanos responsables y respetuosos, y que enriqueciera la vida de los niños nacidos en la guerra. Tras décadas de funcionamiento en Italia, la técnica de Reggio Emilia llegó a Estados Unidos en 1987. Desde entonces, el enfoque no ha dejado de aumentar su popularidad. En 2002 se formó la North American Reggio Emilia Alliance (NAREA), una institución que moviliza a educadores y padres, y promueve las escuelas Reggio Emilia.
Qué son los materiales didácticos
La educación Montessori y el ambiente preparadoCREDIT: El texto que sigue es una adaptación de: Hutchison, David. (2004). A Natural History of Place in Education. New York: Teachers College Press, pp. 80 – 87. “Cuando señalé por primera vez el gran valor de un entorno especialmente adaptado… a las necesidades de los niños pequeños, esta idea despertó un gran interés en arquitectos, artistas y psicólogos, algunos de los cuales colaboraron conmigo para establecer el tamaño y la altura ideales de las habitaciones, así como las decoraciones deseables en una escuela en la que se debía favorecer la concentración. Un edificio así era más que protector y casi podría llamarse “psicológico”. Sin embargo, su valor no dependía enteramente de las dimensiones y el colorido -que no son suficientes en sí mismos-, sino que dependía de las cosas proporcionadas para el uso de los niños, ya que el niño necesita cosas tangibles en las que centrar su atención. Sin embargo, estas cosas … no se decidieron arbitrariamente, sino como resultado de una prolongada experimentación con los propios niños”. (Montessori, 1949, pp. 222-223)
Material didáctico del método Montessori pdf
El método Montessori es un método educativo para niños, basado en las teorías del desarrollo infantil originadas por la educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX. Se aplica principalmente en entornos de educación preescolar y primaria, aunque existen algunas escuelas secundarias Montessori.
El método se caracteriza por el énfasis en la actividad autodirigida por parte del niño y la observación clínica por parte del profesor (a menudo llamado “director”, “directora” o “guía”). Destaca la importancia de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo y del papel de la actividad física en la absorción de conceptos académicos y habilidades prácticas.
La Dra. Montessori desarrolló lo que se conoce como “El Método Montessori” como resultado de su investigación de postgrado sobre el desarrollo intelectual de los niños con retraso mental. Basándose en el trabajo de los médicos franceses Jean Itard y Edouard Seguin, intentó construir un entorno para el estudio científico de los niños con diversos tipos de discapacidades físicas y mentales. Tras los éxitos obtenidos en el tratamiento de estos niños, comenzó a investigar la aplicación de sus técnicas a la educación de niños de inteligencia media.